臺(tái)州自閉癥兒童做語言康復(fù)訓(xùn)練
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-03-15
康語兒童智能康復(fù)中心,簡稱“康語”是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
-
缺乏與他人交流或交流技巧；語言交流障礙；重復(fù)刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
-
感覺異常痛覺遲鈍對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動(dòng)注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
-
孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；語言障礙十分突出；興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
康語自閉癥康復(fù)課程介紹
康語為自閉癥兒童提供了自閉癥干預(yù)訓(xùn)練課程。該課程主要采用應(yīng)用行為分析的方法，因?yàn)檫@是一種常用的干預(yù)方法，可以提高兒童的溝通技能，同時(shí)有助于改善兒童的日常生活和社交，減少問題行為，使他們更容易融入社會(huì)。應(yīng)用行為分析通常用于幫助自閉癥兒童，但也適用于其他診斷，如發(fā)育遲緩、注意力缺陷多動(dòng)障礙、認(rèn)知障礙等。通過課程學(xué)習(xí)，幫助兒童提高互動(dòng)交流技能，促進(jìn)語言表達(dá)的使用。
課程介紹
-
課程名稱
STAR自閉癥(孤獨(dú)癥)干預(yù)
兒童常見適應(yīng)癥狀
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童
-
概述
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；經(jīng)過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
-
教學(xué)目的
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。
-
ABA行為訓(xùn)練
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
如何預(yù)防兒童自閉癥？
不要過分地把孩子們限制在一個(gè)小圈子里學(xué)習(xí)。城市的現(xiàn)代化導(dǎo)致許多人搬進(jìn)了高層建筑，而每戶一門的高層建 筑很容易給孩子們帶來問題 封閉的環(huán)境。因此，應(yīng)該允許或鼓勵(lì)孩子們從高樓走到院子里，與鄰居或附近的孩子 玩耍和社交，并建立友誼。 防止孩子因?yàn)檫^于封閉的空間而過于內(nèi)向和自閉。
課程優(yōu)勢
-
循證實(shí)踐
基于孩子言語發(fā)展的課程體系，40年美國循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
-
科研認(rèn)證
有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國際獎(jiǎng)項(xiàng)
-
3大策略
遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律，教學(xué)策略，基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用
-
為入學(xué)打好基礎(chǔ)
易于理解的系統(tǒng)化課程評估，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能
-
系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化
美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略,評估體系(首次評估和階段性測評)，課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)
-
3大等級/6大維度
美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，通過綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的，個(gè)體化，有針對性的教學(xué)計(jì)劃
自閉癥患者在社交方面存在質(zhì)的缺陷，因?yàn)樗麄冊诓煌潭壬先狈εc他人互動(dòng)的興趣，也缺乏正常的溝通方法和技能。典型的表現(xiàn)為:回避目光、對呼喚缺少反應(yīng)、缺乏與人交往的興趣、難以理解他人情緒和想法、不懂得社交規(guī)則、不能夠根據(jù)社交場景和線索調(diào)整自己的社交行為、難以建立友誼。