成都少兒心理輔導(dǎo)學(xué)費(fèi)

學(xué)習(xí)困難的常見原因

1、智力低下(精力發(fā)育遲滯)和特殊學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)育妨礙

2、兒童留意缺點(diǎn)伴多動(dòng)妨礙(兒童多動(dòng)癥)

3、家庭與情感要素:

4、校園要素：考試頻頻、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、競(jìng)賽劇烈

5、人際關(guān)系：伙伴關(guān)系不良、害怕老師、青春期、早戀

6、社會(huì)要素：升學(xué)壓力、影視媒體(追星族)、電腦網(wǎng)絡(luò)等等

兒童最初的思想是直觀舉動(dòng)的，然后出現(xiàn)詳細(xì)形象的，最終發(fā)展起來的是籠統(tǒng)邏輯的思想。

直觀舉動(dòng)思想，首要以直觀的、舉動(dòng)的方法進(jìn)行。首要特點(diǎn)是：1.思想是在直接感知中進(jìn)行的;2.思想是在實(shí)際舉動(dòng)中進(jìn)行的;3.典型方法是測(cè)驗(yàn)過錯(cuò)，片面上無預(yù)訂目的和舉動(dòng)計(jì)劃。

詳細(xì)形象思想依托表象，即依托事物在頭腦中詳細(xì)形象的聯(lián)想進(jìn)行，這種幼兒思想的典型方法，是在直觀舉動(dòng)性的基礎(chǔ)上構(gòu)成和發(fā)展起來的。

籠統(tǒng)邏輯思想是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思想，是通過概括、判別和推理進(jìn)行的，是**思想方法。嚴(yán)格說，幼兒學(xué)前期只要這種方法的萌芽。

小學(xué)教學(xué)的要求有利于進(jìn)步兒童心理的有意性和自覺性。學(xué)習(xí)的社會(huì)性要求能夠培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、義務(wù)感，也培養(yǎng)了意志力，這些對(duì)兒童特性的開展也有著重要的意義。集體生活的要求進(jìn)步了交往能力和社會(huì)認(rèn)知水平，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精力，自我意識(shí)也得到進(jìn)一步的開展。

兒童發(fā)展心思學(xué)，研討的是0～14歲兒童在生長(zhǎng)發(fā)育階段，遇到的各種心思對(duì)立和心思抵觸的問題，以及完結(jié)這一階段生長(zhǎng)使命的問題。首要處理：兒童的認(rèn)知與社會(huì)化，兒童品格與道德規(guī)范；以及兒童語言和日子等方面的技術(shù)。

兒童發(fā)展的要害時(shí)期，需求必要的引導(dǎo)和練習(xí)，使孩子可以盡快的適應(yīng)不同的環(huán)境和本身生命生長(zhǎng)的需求。這是奠定兒童終身健康快樂，自在幸福的要害。