南京幼兒融合課日常生活技能培訓(xùn)

家長在幼兒園融合中應(yīng)該扮演怎樣的角色？
理念傳播：家長要積極了解幼兒園融合教育的理念和重要性，并且向身邊的人進(jìn)行宣傳。例如，在家長 群、社區(qū)活動中分享融合教育的知識，糾正一些對特殊需要兒童的誤解，讓更多人理解和接納融合教育 ，為幼兒園開展融合教育營造良好的社會氛圍。

結(jié)合各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)
小班幼兒以直觀動作思維為主，主要通 過親身體驗(yàn)和模仿來學(xué)習(xí)。因此，在融合課程設(shè)計(jì)中，要提供大 量的操作材料和模仿機(jī)會。例如，在音樂課程中，教師可以通 過簡 單的舞蹈動作示范，讓幼兒跟著模仿 ，感受音樂的節(jié)奏。在美工課上，提供各種安全的工具和材料，如彩泥、安全剪刀等，讓幼兒通 過觸摸 、捏、剪等動作來發(fā)揮創(chuàng)意。

幼兒園銜接課，看看孩子們都在學(xué)什么？
點(diǎn)心時(shí)間
讓孩子在真實(shí)的集體進(jìn)餐環(huán)境中養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣：
? 能夠坐在位置上吃東西，不會干擾他人進(jìn)食；
? 進(jìn)食過程中，能收拾自己的餐盤、水杯；
? 能夠嘗試接受不同的食物；
? 能夠用勺子進(jìn)食、用吸管進(jìn)飲；
? 能夠處理食物的包裝；
? 能夠處理不同的食物和水果，例如剝雞蛋、剝香蕉等。

融合課程的內(nèi)容應(yīng)如何選擇才能促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展？
人際智能方面
合作性游戲與項(xiàng)目：組織合作性游戲，如合作搭建積木、共同完成一幅繪畫等。在這些活動中，幼兒需 要與同伴溝通交流，分工協(xié)作，學(xué)會傾聽他人的意見，理解他人的感受，從而提高人際溝通和合作能力. 角色扮演中的社交互動：在角色扮演游戲中，幼兒扮演不同的社會角色，如醫(yī)生、警察、服務(wù)員等，通 過模擬真實(shí)的社會場景，他們可以學(xué)習(xí)不同角色的職責(zé)，掌握社交禮儀，提升社會交往能力。