南京特殊兒童早期教育培訓(xùn)機構(gòu)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-11-30
讓孩子順利融入校園，是我們的共同愿景。為幫助家長解決孩子入園難的問題，康語正式推出了幼兒園銜接課。幼兒園銜接課依據(jù)幼兒園教學(xué)指南，圍繞幼兒園一日流程，設(shè)置了從模擬幼兒園場景教學(xué)到真實幼兒園場景教學(xué)兩大梯度課程，順應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)與生活。那么，具體是怎么開展的呢？讓我們一起來了解一下。
幼兒園融合教育對幼兒有什么好處呢？
促進多元智能發(fā)展：
①融合教育環(huán)境鼓勵幼兒以多種方式學(xué)習(xí)和表達，這有助于開發(fā)他們的多元智能，如語言、數(shù)學(xué)邏輯、
空間等。
②特殊需求幼兒可能在某些領(lǐng)域有獨特的天賦和興趣，他們的參與能激發(fā)其他幼兒對這些領(lǐng)域的興趣和
好奇心。
幼兒園融合課
課程簡介
幼兒園融合課是圍繞幼兒園一日流程，設(shè)置從模擬幼兒園場景教學(xué)到真實幼兒園場景教學(xué)兩大梯度課程
授課對象：
想讓孩子上幼兒園/上了幼兒園但無法融入：
①參與集體課堂活動困難
②集體生活自理能力薄弱
③未具備集體學(xué)習(xí)能力
④同伴互動困難
課程模式：2名融合康復(fù)師 VS 8-10名兒童
科學(xué)原理：9種康復(fù)方法、幼兒園5大領(lǐng)域
課程內(nèi)容：
幼兒園5大領(lǐng)域，3個活動區(qū)域，12個教學(xué)主題，9種集體技能活動
①生活自理活動：幫助兒童適應(yīng)幼兒園生活一日流程
②集中教學(xué)活動：集體教學(xué)形式，提示學(xué)習(xí)能力
③區(qū)域教學(xué)活動：小組游戲形式，促進同伴合作
課程效果：
讓兒童具備幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大集體技能
①幼兒園基本的生活自理能力
②遵守幼兒園基本班級常規(guī)
③具備幼兒園基本學(xué)習(xí)能力
④能夠參與同伴合作活動
課程價值：
1.專為特殊兒童設(shè)計的幼兒園教學(xué)場景，降低融入真實幼兒園的難度
2.針對特殊兒童設(shè)計的課程模式，讓孩子更順利參與真實幼兒園活動
幼兒園融合課程如何依據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展特點進行設(shè)計？
結(jié)合各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)方式特點
小班幼兒以直觀動作思維為主，主要通 過親身體驗和模仿來學(xué)習(xí)。因此，在融合課程設(shè)計中，要提供大
量的操作材料和模仿機會。例如，在音樂課程中，教師可以通 過簡 單的舞蹈動作示范，讓幼兒跟著模仿
，感受音樂的節(jié)奏。在美工課上，提供各種安全的工具和材料，如彩泥、安全剪刀等，讓幼兒通 過觸摸
、捏、剪等動作來發(fā)揮創(chuàng)意。
課程優(yōu)勢
定制個性化的康復(fù)計劃+多元授課模式加速融合
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個性化干預(yù)
根據(jù)兒童的特定需求和能力情況，定制個性化的康復(fù)計劃。幼園融合康復(fù)體系提供覆蓋“機構(gòu)、家庭、學(xué)校、社會四維場景下的康復(fù)服務(wù)，多方共同協(xié)力，結(jié)合兒童的能力發(fā)展與家庭實際情況，共同實現(xiàn)康復(fù)目標，提升兒童的生命質(zhì)量。
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智能化支持
依托康語數(shù)十年康復(fù)經(jīng)驗數(shù)據(jù)沉淀的A1大數(shù)據(jù)康復(fù)模型--盼盼樹兒童康復(fù)管理平臺APP，幫助資 深康復(fù)師為兒童制定更加智能、科學(xué)、精準的個性康復(fù)規(guī)劃，兒童的康復(fù)數(shù)據(jù)可視、可溯。家長能夠定期收到兒童階段能力評估報告、康復(fù)報告并全情參與到家校共育活動當中。
幼兒園銜接課，看看孩子們都在學(xué)什么？
排隊如廁、洗手時間
①孩子能在幼兒園銜接課半日活動中練習(xí)如廁、洗手這些技能，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
②在參與集體活動的情景中建立排隊、等待的社會常規(guī)意識。
康復(fù)體系
【以融合為主線的】康復(fù)體系，從技能干預(yù)到功能應(yīng)用
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技能提升階段
一對一幫助
提升六大核心能力，為融合預(yù)備打好基礎(chǔ) -
融合預(yù)備階段
適應(yīng)集體環(huán)境
掌握集體先備能力，為走向融合打下基礎(chǔ) -
融合銜接階段
提前適應(yīng)幼兒 園為融入普通幼兒園，打下堅實基礎(chǔ) -
幼園融合階段
在融合觀察師支持下，建立學(xué)習(xí)生活獨立性，最 終能夠獨立入園 -
幼 小銜接階段
實現(xiàn)學(xué)業(yè)特長發(fā)展，為進入小 學(xué)做準備幫助兒童更加自信面對各項挑戰(zhàn)
如何將不同領(lǐng)域知識（如語言、科學(xué)、藝術(shù)）在融合課程中有效整合？
活動流程式整合
設(shè)計活動流程：以 “制作水果沙拉” 活動為例。
活動各環(huán)節(jié)的知識整合：在語言領(lǐng)域，幼兒可以學(xué)習(xí)水果的名稱、討論制作步驟，用語言描述沙拉的味
道。在科學(xué)領(lǐng)域，了解不同水果的營養(yǎng)成分、觀察水果切開后的形態(tài)變化。在藝術(shù)領(lǐng)域，幼兒可以將水
果沙拉進行創(chuàng)意擺盤，像用水果擺出一個笑臉造型，展現(xiàn)藝術(shù)美感。
-
關(guān)于康語
康語成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國50余個城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來，康語累計服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾10000人?？嫡Z堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
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