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幼兒園融合對特殊需要兒童的發(fā)展有哪些積極影響？
學業(yè)發(fā)展方面
個性支持：教師提供個性化教學，幫助學習。
激發(fā)潛能：受普通兒童激勵，挖掘學習潛能。
多元體驗：接觸多樣內容，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

考慮各年齡段幼兒的社會情感發(fā)展需求
小班幼兒剛剛進入集體生活，需要建立安全感和歸屬感。融合課程可以設計一些幫助幼兒熟悉幼兒園環(huán) 境和同伴的活動，如 “我的幼兒園” 主題活動，讓幼兒通 過參觀幼兒園的各個功能室、和小伙伴一起 分享自己喜歡的玩具等方式，快 速適應幼兒園生活。在課程中，教師要給予幼兒充分的關愛和鼓勵，幫 助他們建立自信心。

怎樣和幼兒園做有效的溝通?
①溝通心態(tài)：實事求是 將心比心
家長心態(tài)建設，正面接納兒童；
利于家長更好地幫助孩子融合。
②兒童能力：客觀描述真實能力
幫助老師全面了解兒童；
同時了解老師接納程度。

如何將不同領域知識（如語言、科學、藝術）在融合課程中有效整合？
情境式整合
創(chuàng)設情境：創(chuàng)設一個生動的情境，比如 “動物王國運動會”。
情境中的知識融合：在語言領域，幼兒可以編寫動物運動員的加油口號、介紹比賽項目規(guī)則，提高語言 組織和表達能力。在科學領域，研究動物的運動方式（如袋鼠的跳躍、獵豹的奔跑）與身體結構的關系 ，探究運動中的物理知識。在藝術領域，幼兒可以制作動物運動會的道具、設計舞臺背景，用藝術形式 展現(xiàn)運動會的場景。