南京幼兒園融合式課程設(shè)計(jì)

幼兒園融合對(duì)特殊需要兒童的發(fā)展有哪些積極影響？
情感和心理方面
增強(qiáng)歸屬：被平等對(duì)待，產(chǎn)生歸屬感。
提升認(rèn)知：更好地認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確自我認(rèn)知。
改善狀態(tài)：感受關(guān)愛(ài)，減少負(fù)面情緒，促進(jìn)心理健康。

了解各年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律
大班幼兒（5 - 6 歲），已經(jīng)具備了較強(qiáng)的認(rèn)知和語(yǔ)言能力，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的思維活動(dòng)。課程可以 增加難度，如開(kāi)展主題式的探究活動(dòng)，像 “植物的生長(zhǎng)過(guò)程”，讓幼兒通 過(guò)觀察、記錄、討論等方式 深入了解。同時(shí)，大班幼兒面臨幼小銜接，融合課程可以融入一些小學(xué)預(yù)備知識(shí)，如簡(jiǎn)單的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī) 范、數(shù)字運(yùn)算等，幫助他們順利過(guò)渡到小學(xué)階段。

幼兒園銜接課，看看孩子們都在學(xué)什么？
點(diǎn)心時(shí)間
讓孩子在真實(shí)的集體進(jìn)餐環(huán)境中養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣：
? 能夠坐在位置上吃東西，不會(huì)干擾他人進(jìn)食；
? 進(jìn)食過(guò)程中，能收拾自己的餐盤(pán)、水杯；
? 能夠嘗試接受不同的食物；
? 能夠用勺子進(jìn)食、用吸管進(jìn)飲；
? 能夠處理食物的包裝；
? 能夠處理不同的食物和水果，例如剝雞蛋、剝香蕉等。

融合課程的內(nèi)容應(yīng)如何選擇才能促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展？
音樂(lè)智能方面 音樂(lè)欣賞與感知：挑選不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，如古典音樂(lè)《小夜曲》、民族音樂(lè)《茉莉花》和兒歌《兩 只老虎》等。讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，感受不同音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音色等特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知能力。
樂(lè)器體驗(yàn)：提供簡(jiǎn) 單的打擊樂(lè)器，如木魚(yú)、沙錘、手鈴等，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)演奏樂(lè)器的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)節(jié)奏的配合，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。