成都十大少兒美術(shù)機(jī)構(gòu)有哪些

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)能夠前進(jìn)心理素質(zhì)。幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)能夠進(jìn)步他們的發(fā)明才能，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們會(huì)進(jìn)行想像，思考，并將存在于腦海中的圖景用自己能夠掌握的方法再現(xiàn)于圖紙之上，這顯然是非常有助于進(jìn)步他們思維才能以及著手才能的。

學(xué)習(xí)繪畫能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造才能

繪畫是一個(gè)沒有固定評(píng)判規(guī)律的多變性技能，為了教育發(fā)展不斷滋生新的內(nèi)容和方法，在不同時(shí)期的幼兒美術(shù)教育，需要教育工作者不斷的去立異。以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性藝術(shù)思維才能，翻開幼兒想象力的大門為主旨。因此，在這個(gè)前提下，學(xué)習(xí)繪畫是能夠玩培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的。

當(dāng)令補(bǔ)充法

在講堂教學(xué)內(nèi)容比較單一的情況下，很大程度上不能調(diào)動(dòng)起兒童的積極性，運(yùn)用補(bǔ)充法能夠滿意這些兒童的繪畫“饑餓”心理。

例如《畫青蛙》，有小朋友會(huì)問：“我可不能夠再畫幾只青蛙呀?”“我可不能夠畫些小蝌蚪呀?”等等問題。小朋友自己幻想，提出補(bǔ)充一些內(nèi)容。

這時(shí)啟示他們各抒己見，再加以引導(dǎo)：在畫面上補(bǔ)充些什么，就能表現(xiàn)出一幅幅不同時(shí)刻、不同環(huán)境、不同內(nèi)容的畫。小朋友運(yùn)用頭腦中已有的表象，加上聯(lián)想，進(jìn)行補(bǔ)充，從而充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。

孩子小，所以然他學(xué)簡(jiǎn)筆畫

什么是簡(jiǎn)筆畫？簡(jiǎn)筆畫是通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最杰出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的方式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫。

許多家長(zhǎng)及老師在兒童初學(xué)繪畫時(shí)常常引導(dǎo)其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫，其意圖正如一位家長(zhǎng)所言：“簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單，孩子簡(jiǎn)單把握”。傳統(tǒng)的教育觀念以為兒童的認(rèn)識(shí)是由簡(jiǎn)入繁的發(fā)展，因此繪畫操練有必要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜過渡，以便循序漸進(jìn)的提高孩子的造型才能。