贛州孤獨(dú)癥康復(fù)培訓(xùn)班

自閉癥，又稱(chēng)孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD），是一種神經(jīng)發(fā)育障礙。

自閉癥的主要特征包括社交互動(dòng)和溝通方面的困難、重復(fù)刻板的行為和興趣、對(duì)感官刺激的異常反應(yīng)等。

在社交互動(dòng)方面，自閉癥患者可能難以理解他人的情感和意圖，缺乏眼神交流，不善于主動(dòng)與他人建立關(guān)系，也難以適應(yīng)社交場(chǎng)合的規(guī)則和變化。比如，他們可能在與他人交流時(shí)不回應(yīng)對(duì)方的問(wèn)候，或者在群體活動(dòng)中表現(xiàn)得孤立。

在溝通上，語(yǔ)言發(fā)展可能遲緩，或者雖然能夠說(shuō)話(huà)，但語(yǔ)言的使用方式不恰當(dāng)、缺乏邏輯性。例如，他們可能會(huì)不斷重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子，而不是進(jìn)行有意義的對(duì)話(huà)。

重復(fù)刻板的行為和興趣表現(xiàn)多樣，有的孩子可能會(huì)執(zhí)著于特定的物品，對(duì)其排列或旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)出過(guò)度的關(guān)注；有的可能堅(jiān)持遵循固定的日常程序，一旦被打亂就會(huì)感到不安。

感官方面，他們可能對(duì)某些聲音、光線(xiàn)、觸覺(jué)過(guò)度敏感或不敏感。

目前，自閉癥的成因尚不明確，但研究認(rèn)為可能與遺傳因素、環(huán)境因素以及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育異常等多種因素有關(guān)。

對(duì)于自閉癥患者，早期診斷和干預(yù)至關(guān)重要。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練、教育支持以及家庭的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，可以幫助他們提高生活技能，改善社交和溝通能力，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

自閉癥兒童康復(fù)治療方法?

兒童自閉癥的治療方法通常包括以下幾種：1.行為和溝通療法：行為和溝通療法是最常見(jiàn)的治療方法，旨在幫助孩子學(xué)習(xí)新的社交技能、情感認(rèn)知和溝通技巧。這些療法可以通過(guò)游戲、角色扮演和其他互動(dòng)方式進(jìn)行。

2.藥物療法：藥物療法通常用于緩解自閉癥癥狀，例如焦慮、抑郁和多動(dòng)癥等。常用藥物包括抗抑郁藥、抗精神病藥和鎮(zhèn)靜劑等。

3.特殊教育：特殊教育是一種個(gè)性化的教育方式，旨在滿(mǎn)足兒童自閉癥患者的教育需求。這種教育可以通過(guò)個(gè)人課程計(jì)劃、小班教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)等方式實(shí)現(xiàn)。

4.家庭療法：家庭療法旨在幫助家長(zhǎng)和其他家庭成員更好地理解和應(yīng)對(duì)兒童自閉癥。這些療法可以通過(guò)家庭會(huì)議、家庭治療和支持小組等方式進(jìn)行。

總的來(lái)說(shuō)，兒童自閉癥的治療需要個(gè)性化的方法和長(zhǎng)期的支持。家長(zhǎng)應(yīng)該與醫(yī)生和教育專(zhuān)家密切合作，制定適合孩子的治療計(jì)劃，并積極參與治療過(guò)程中的各種活動(dòng)。

兒童啟智康復(fù)課程簡(jiǎn)介

課程對(duì)象：

①缺乏模仿意識(shí)的兒童，②語(yǔ)言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語(yǔ)言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問(wèn)題行為的兒童。

康復(fù)方式：

在干預(yù)過(guò)程中，啟智康復(fù)師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對(duì)一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)一對(duì)一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對(duì)多小組活動(dòng)：泛化活動(dòng)，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對(duì)一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對(duì)同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。

課程效果：

①幫助對(duì)外界無(wú)感的兒童建立關(guān)注意識(shí)，發(fā)展模仿能力。②幫助無(wú)常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語(yǔ)言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語(yǔ)言能力，發(fā)展對(duì)語(yǔ)言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語(yǔ)言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

課程優(yōu)勢(shì)：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國(guó)內(nèi)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對(duì)一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。

多大的孩子能看出有自閉癥，一般情況下孩子在3歲左右就能確診自閉癥，在3歲左右孩子會(huì)有明顯的自閉癥癥狀，如注意不能集中、比較興奮和好動(dòng)、做事經(jīng)常我行我素、無(wú)法完成老師和家長(zhǎng)的指令，而且不會(huì)和其他孩子交流，經(jīng)常和孩子發(fā)生沖突等行為，一旦孩子有相關(guān)癥狀，及時(shí)就醫(yī)治療，進(jìn)行科學(xué)干預(yù)。

如何選擇真正適合孩子的康復(fù)機(jī)構(gòu)？1、看辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)環(huán)境，選擇有特殊教育職業(yè)資格的或者經(jīng)過(guò)殘聯(lián)認(rèn)證的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。2、了解干預(yù)課程了解機(jī)構(gòu)的康復(fù)課程，好的干預(yù)課程需要與孩子的發(fā)展能力相匹配，教學(xué)形式多樣化，適合孩子的成長(zhǎng)要求。3、規(guī)范的教學(xué)程序?qū)I(yè)的機(jī)構(gòu)要有科學(xué)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)評(píng)估工具，對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行能力評(píng)估，掌握孩子的全面素質(zhì)和能力，制定系統(tǒng)的康復(fù)計(jì)劃。4、教學(xué)方面老師要有愛(ài)心、耐心和足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且懂兒童心理。這是作為自閉癥孩子干預(yù)都必須有的基本條件。孩子有各種各樣的異常表現(xiàn)，如果老師沒(méi)有足夠的愛(ài)心、耐心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是很難處理好孩子的問(wèn)題的。