一個(gè)好的老師非常重要，老師就是一個(gè)引路人，引路人都是不好的，方向怎么能好呢？

是不是充分備課（職業(yè)態(tài)度）：可以看老師上課時(shí)用的講義有沒有筆記，一般老師備課都會(huì)有些標(biāo)注筆記的。有些老師上課雖然用了講義，但是自己沒先做過（處于對自己水平的自信？我看到別的二三十年教齡的老師每節(jié)課都事先要做）。充分的備課會(huì)對整節(jié)課有一個(gè)全面的把控，脈絡(luò)會(huì)很清晰，整節(jié)課的重難點(diǎn)也會(huì)很清楚，不會(huì)讓學(xué)生覺得只是會(huì)了很多題而已。

具不具備題型總結(jié)能力（經(jīng)驗(yàn)專業(yè)體現(xiàn)）：一個(gè)優(yōu)秀的老師，講到同一類型的題目，會(huì)給學(xué)生總結(jié)解題方法或者解題思路。以高中數(shù)學(xué)里的函數(shù)為例，這個(gè)章節(jié)有很多小專題，如：函數(shù)值域的求法（每種形式的又可以再總結(jié)不同的小專題），含參問題（恒成立、成立、有解、存在性等），單調(diào)性的定義（可以用來證明單調(diào)區(qū)間，可以求單調(diào)區(qū)間，可以求單調(diào)函數(shù)里參數(shù)的范圍），絕對值函數(shù)常見的處理方法，零點(diǎn)問題常見的題型等等，就不再列舉了。一個(gè)優(yōu)秀的老師講到某個(gè)小專題或者同類型的題目一般都會(huì)進(jìn)行總結(jié)，甚至可以信手拈來。