課程簡(jiǎn)介：音樂(lè)治療心隨音動(dòng)樂(lè)趣無(wú)限課程介紹：以臨床心理學(xué)理論和方法為基礎(chǔ),運(yùn)用音樂(lè)特有的生理、心理效應(yīng),各種專門設(shè)計(jì)的音樂(lè)行為、體驗(yàn)，直接刺激情緒,情感反應(yīng)，借助于特定的音樂(lè)活動(dòng),在治療師和兒童的共同參與下,引發(fā)人的生理、心理、情緒、認(rèn)知和行為體驗(yàn),來(lái)達(dá)到保持、恢復(fù)、改善和促進(jìn)兒童身心健康的目的。課程內(nèi)容：接受式音樂(lè)治療、即興式音樂(lè)治、療再創(chuàng)造式音樂(lè)治療解決問(wèn)題：■改善社會(huì)交往能力■改善情緒行為■改善認(rèn)知、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：游戲治療讓兒童在游戲中提高功能課程介紹：以游戲活動(dòng)為媒介,讓兒童有機(jī)會(huì)自然地表達(dá)自己的情感或暴露問(wèn)題，將治療的元素加入到游戲情境中，使其在游戲中能用其自然的溝通方式來(lái)表達(dá)自己的情感、想法、經(jīng)驗(yàn)及行為，從游戲中問(wèn)題得到處理,促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。課程內(nèi)容：練習(xí)性游戲、象征性游戲、規(guī)則性游戲、角色扮演解決問(wèn)題：■提升兒童溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力■發(fā)展兒童的“象征性理解”,幫助孩子了解真實(shí)的生活世界■讓兒童...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練身心協(xié)調(diào)自在成長(zhǎng)課程介紹：針對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的特點(diǎn),幫助兒童在與特定的環(huán)境相互作用時(shí)，做出適應(yīng)性的反應(yīng)，促進(jìn)兒童大腦功能的完善，預(yù)防或糾正感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象，從而刺激其感統(tǒng)力發(fā)展,實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。課程內(nèi)容：基礎(chǔ)訓(xùn)練(前庭覺(jué)、本體覺(jué)、五大覺(jué))、運(yùn)動(dòng)功能的整合(平衡協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)企劃能力)解決問(wèn)題：■通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練調(diào)整大運(yùn)動(dòng)功能■全程訓(xùn)練動(dòng)態(tài)調(diào)整,持續(xù)高效激發(fā)腦發(fā)育■運(yùn)動(dòng)游戲...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：認(rèn)知訓(xùn)練針對(duì)兒童大腦發(fā)育智力提升課程介紹：依據(jù)結(jié)構(gòu)化教學(xué)、游戲化思維結(jié)合沒(méi)計(jì)的訓(xùn)練,鋪以基礎(chǔ)的社交及集體規(guī)則等,根據(jù)兒童現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點(diǎn),主要對(duì)注意力、感知覺(jué)、記憶力、思維力、情緒、認(rèn)知靈活性等八大認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練。課程內(nèi)容：事物常識(shí)、歸納概括能力、空間概念、數(shù)量概念、因果關(guān)系解決問(wèn)題：●豐富兒童對(duì)事物常識(shí)的認(rèn)識(shí)●提高兒童歸納概括能力●提升兒童對(duì)空間方位的理解能力●增強(qiáng)兒童對(duì)數(shù)與量的認(rèn)知●提升兒...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言障礙治療讓兒童大膽說(shuō)流利語(yǔ)課程介紹：針對(duì)兒童各種語(yǔ)言障礙和交流障礙進(jìn)行訓(xùn)練，采用具有循證證據(jù)的干預(yù)策略，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化及模塊化的課程數(shù)學(xué),逐步建立和提升兒童的溝通交流能力。課程內(nèi)容：正確構(gòu)音、語(yǔ)言理解、口語(yǔ)表達(dá)解決問(wèn)題：●增加詞語(yǔ)表達(dá)●提高語(yǔ)句理解能力●能進(jìn)行主動(dòng)性語(yǔ)言溝通專業(yè)評(píng)估通過(guò)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的評(píng)估技術(shù)手段，如PEP-3評(píng)估、S-S語(yǔ)言發(fā)育評(píng)估、PPVT評(píng)估、社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)估、心智解...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：情景社交訓(xùn)練提高孩子的社會(huì)性能力課程優(yōu)勢(shì)：情景社交課，融合了音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、合作、嬉戲打鬧等多種形式的游戲，讓孩子的參與度更高，能夠充分體驗(yàn)社交的樂(lè)趣。同時(shí)，以規(guī)則為導(dǎo)向，在情景中鞏固規(guī)則意識(shí)，能夠幫助孩子在集體環(huán)境中更好的適應(yīng)，系統(tǒng)的提升孩子和同伴交往的能力，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)纳缃环绞健Ｕn程內(nèi)容：情景教學(xué)、社交故事模擬、社交互動(dòng)游戲、合作互助游戲、聽覺(jué)統(tǒng)合治療解決問(wèn)題：●增加孩子對(duì)游戲活動(dòng)興趣●提高對(duì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：言語(yǔ)訓(xùn)練SpeechTherapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是應(yīng)用行為分析(ABA)？應(yīng)用行為分析(AppliedBehaviorAnalysis,簡(jiǎn)稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-basedintervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。應(yīng)用行為分析是常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：您的孩子出現(xiàn)過(guò)類似的情形嗎？常見問(wèn)題之一：好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心常見問(wèn)題之二：膽小常見問(wèn)題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定常見問(wèn)題之四：左右邊常搞不清楚常見問(wèn)題之五：語(yǔ)言發(fā)展不良常見問(wèn)題之六：挑食、偏食常見問(wèn)題之七：不喜歡拼圖、剪紙游戲常見問(wèn)題之八：初級(jí)反射整合能力不佳(腦干成熟不足)常見問(wèn)題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳常見問(wèn)題之十：發(fā)展性運(yùn)動(dòng)障礙成長(zhǎng)環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問(wèn)題常常會(huì)困擾著...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：ABAPlus課程旨在BCBA督導(dǎo)下進(jìn)行密集式的一對(duì)一ABA干預(yù)，將每一位學(xué)員的潛能化。它結(jié)合自然教學(xué)的策略，利用國(guó)外先進(jìn)的智能平臺(tái)監(jiān)控及分析每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，科學(xué)調(diào)整教案目標(biāo)和教學(xué)策略，制定完全個(gè)性化的干預(yù)方案，確保教學(xué)目標(biāo)都是學(xué)生當(dāng)時(shí)所需且適合的，以及教學(xué)策略是對(duì)學(xué)生本人有效的。在ABAPlus課程中，對(duì)每個(gè)技能都有獨(dú)立的泛化和維持計(jì)劃，幫助學(xué)員在生活、校園和就業(yè)中展現(xiàn)出所學(xué)技能。面向群體...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：競(jìng)思訓(xùn)練SAT能力提升，從小決定大未來(lái)SAT（SupremeAbilityTraining）優(yōu)秀能力訓(xùn)練項(xiàng)目競(jìng)思SAT優(yōu)能課程是來(lái)自于美國(guó)約翰霍普金斯醫(yī)學(xué)研究中心研發(fā)的兒童能力發(fā)展課程，在引進(jìn)的過(guò)程中，不斷根據(jù)中國(guó)兒童的特點(diǎn)整合世界先進(jìn)的教育理念和學(xué)習(xí)方法，后形成了SAT優(yōu)能訓(xùn)練課程。競(jìng)思SAT教學(xué)模式科學(xué)化、個(gè)性化，精細(xì)化，結(jié)合中國(guó)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，以科學(xué)提高孩子的全方位能力為根本目的，尊重兒童的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是競(jìng)思行為約束行為糾正訓(xùn)練是競(jìng)思專家使用獨(dú)創(chuàng)的行為糾正方法，改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。競(jìng)思行為約束訓(xùn)練目標(biāo)競(jìng)思行為糾正，其目的是為了配合領(lǐng)航星訓(xùn)練以及心理溝通，達(dá)到注意力提升和行為糾正效果。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練的學(xué)員，往往在行為舉止上出現(xiàn)一些較難約束的行為。例如，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、無(wú)法耐心完成一項(xiàng)任務(wù)，又或者在學(xué)校中不容易遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課常常插嘴與同學(xué)說(shuō)話，所以競(jìng)思教育設(shè)計(jì)一套行為訓(xùn)練...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。“注意”，是一個(gè)古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！弊⒁馐侵溉说男睦砘顒?dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中競(jìng)思習(xí)題鞏固課程教學(xué)體系適合學(xué)員：注意力課程適合于5-18歲階段的兒童就學(xué)教學(xué)師資：老師團(tuán)隊(duì)，高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)，生物醫(yī)學(xué)博士等教學(xué)目的：競(jìng)思腦電儀器的訓(xùn)練，讓孩子反應(yīng)更迅...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是競(jìng)思情緒管理情緒管理是指研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動(dòng)和控制，充分挖掘和培植個(gè)體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力，從而確保個(gè)體和群體保持良好的情緒狀態(tài)，并由此產(chǎn)生良好的管理效果。競(jìng)思情緒管理訓(xùn)練，疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒，讓孩子更能理解家長(zhǎng)，不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。競(jìng)思情緒管理的原理情緒管理是對(duì)個(gè)體和群體的情緒感知、控制、調(diào)節(jié)的過(guò)程，其核心必須將人本原理作為重要的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：心理健康輔導(dǎo)是情感導(dǎo)師與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，以幫助來(lái)訪者正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。作為一名心理輔導(dǎo)工作者，建立和健全心理保健體系，維護(hù)對(duì)方積極向上的心理狀態(tài)是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)什么是競(jìng)思心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)起源于歐美，是心理輔導(dǎo)者與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，以幫助...[詳情]