西安康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)

課程名稱

自閉癥社交溝通訓(xùn)練

授課對(duì)象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。

課程模式

一對(duì)一/一對(duì)二

科學(xué)原理

應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容

**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

課程效果

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。

2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。

3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。

4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧。

 1、培養(yǎng)兒童關(guān)注周圍世界的行為習(xí)慣：要想改變兒童“視而不見(jiàn)”、“聽(tīng)而不聞”的行為習(xí)慣，教者就必須有一個(gè)強(qiáng)烈的教育意識(shí)。善于引導(dǎo)兒童去聽(tīng)、去看、去觸摸周圍的世界，而絕不能對(duì)他的行為“熟視無(wú)睹”。在日常的家庭生活中，你無(wú)論給他什么東西，首先要叫孩子看一看，摸一摸。你在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中(起床、穿衣、洗臉、吃飯)，要一邊幫助孩子，一邊要求孩子注意正在進(jìn)行的活動(dòng)，而不能讓孩子像個(gè)小木頭人一樣任憑你伺候他。在外出的各種活動(dòng)中，你要帶著巨大的熱情去誘導(dǎo)孩子，幫助孩子觀察周圍的人、物、發(fā)生的事情。他不懂，你可以講給他聽(tīng)，并拉著他的手去指、去觸摸。也可以帶上他學(xué)習(xí)過(guò)的卡片，在大背景下去配對(duì)，去辨別他已經(jīng)初步了解的事物，慢慢養(yǎng)成孩子關(guān)注周圍世界的行為習(xí)慣。
 2、充分利用桌面活動(dòng)。所有桌面的活動(dòng)(如穿珠、插片、涂色、辨色、配對(duì)、分類)都具有訓(xùn)練注意力的功能，只是要充分利用它們。在訓(xùn)練中，教者要手疾眼快，看到孩子的注意力分散了(東張西望、懶洋洋地做)，要馬上調(diào)整。除了言語(yǔ)輔助，說(shuō)“看著’’外，更大量的是需要用身體“輔助”，用手扶正他的頭，或敲一下他的手背，還可以用手指敲一下桌子、指一下學(xué)習(xí)材料來(lái)提醒他。