武漢康語兒童康復(fù)中心

1.言語障礙表現(xiàn)為多種形式,多數(shù)有言語發(fā)育延遲或障礙,通常在兩歲和三歲時依然不會說話,或許在正常言語發(fā)育后呈現(xiàn)言語倒退,在2-3歲以前有表達(dá)性言語,隨年齡增長逐步減少，甚至徹底喪失,終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的言語。

2.社會交往障礙不能與別人樹立正常的人際聯(lián)系。分不清親疏聯(lián)系,不能與父母樹立正常眷戀聯(lián)系,難以與同齡兒童立正常的伙伴聯(lián)系,不喜歡與伙伴玩耍;多獨(dú)處,沒有興趣觀看或參加其他兒童做游戲。

缺少交流和關(guān)愛是自閉癥兒童的病源所在，家長要積極地創(chuàng)設(shè)機(jī)會與孩子交流。每天確保有固定的時刻獨(dú)自跟孩子交流。自閉癥要注意哪些問題?家長可挑選在飯后、睡前與孩子攀談。時刻控制在15至20分鐘內(nèi)，因?yàn)檫@段時刻孩子的注意力是最集中的。談話的內(nèi)容要以孩子喜愛的論題為準(zhǔn)。平時，挑選一些能激發(fā)孩子往來希望、培養(yǎng)良好往來技能的讀物進(jìn)行親子閱讀。

1、感知覺游戲環(huán)節(jié)

促進(jìn)兒童感知覺才能協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)步動作方案能 力，把握運(yùn)動游戲技術(shù)，及人的興趣和密切感。讓兒童在前期表達(dá)階段，學(xué)會動態(tài) 表達(dá)字詞。

2、社交情感游戲

社交情感游戲：增強(qiáng)兒童與伙伴雙向交流才能，進(jìn)步兒童與人的共 同關(guān)注才能，幫忙兒童打開更多交流圈以及連結(jié)心情和現(xiàn)有才能。

3、小組情形模仿

增強(qiáng)兒童在團(tuán)體環(huán)境中的人際互動及小組協(xié)作才能 ， 進(jìn)步兒童團(tuán)體常規(guī)意識，培育兒童社會生活技術(shù)，進(jìn)步兒童在團(tuán)體 環(huán)境中解決問題的才能。

煊煊剛來康語時，脾氣大，有咬人或自傷行為問題。在差不多一個月的練習(xí)時間里，從一個注意力不集中，好動的小孩，逐漸變成一個自己能夠獨(dú)立上課的小孩，通過觸覺球按摩，觸覺練習(xí)有所提高，并能自動做跳球運(yùn)動，腳踏車練習(xí)，在運(yùn)動課程中逐漸學(xué)會了根本游戲技巧，并能履行“拿”“放”等一步指令。又通過7個月的學(xué)習(xí)，宸宸能較好的控制自己的情緒；觸覺趨于正常值；能在3-5分鐘內(nèi)對某一件項(xiàng)目維持根本的專注力；目光的對視溝通也越來越多，能雙腳離地跳動較矮的障礙物，還能一邊蹲走一邊推球。（本案例為維護(hù)兒童隱私，均選用化名）