寧波康語智能康復(fù)中心

科學(xué)原理：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)

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  啟智課程-1

  40分鐘時(shí)間（1對1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘時(shí)間（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)）

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  啟智課程-2

  指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對語言的理解及物體認(rèn)知理解的能力

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  啟智課程-3

  詞語運(yùn)用、語法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量 、詞語及語法的運(yùn)用能力

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  啟智課程-4

  句型表達(dá)、語言組織：提升兒童的語言組織、語句語用的表達(dá)能力。

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康語創(chuàng)始人

• 丁勇

  因故發(fā)心，以愛為名 2010年，因個(gè)人的口吃經(jīng)歷，丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語言康復(fù)中心，取名為“康語”，以愛為名，從零做起，讓孩子更快開口說話，不耽誤學(xué)習(xí)
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• 江鵬

  星星之火，可以燎原?。。√岣咛亟汤蠋煹纳鐣?huì)地位，讓全社會(huì)知道這一神圣的職業(yè)，幫助老師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，達(dá)成人生與事業(yè)的夢想巔峰
  
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• 江曉莉

  讓懷揣夢想的特教老師在康語標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)、考核體系下得以錘煉，追求引進(jìn)國內(nèi)外的康復(fù)技術(shù)與教學(xué)資源，不斷拔高教學(xué)水準(zhǔn)，讓自己的能力與夢想齊平，幫助孩子在學(xué)齡前得到康語超贊的康復(fù)訓(xùn)練。

• 詹美露

  不忘初心，因愛而動(dòng) 通過康語，讓社會(huì)更多人認(rèn)識(shí)到這群不平凡的孩子，幫助他們獲得更多的社會(huì)尊重和社會(huì)認(rèn)同，讓迷茫的家長在康語中體驗(yàn)到一份對生命的尊重與愛，重拾對生命的熱愛。

• 從無語言到簡單社交的將將！

  
  

  
  

  將將進(jìn)入康語言語部進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，前期主要以配合度與常規(guī)建立為主，會(huì)跟小朋友玩一些互動(dòng)型的小游戲，以零食和玩彈簧圈、拋球等強(qiáng)化方式吸引小朋友的注意力，讓小朋友在玩的過程中慢慢的熟悉熟悉新環(huán)境新老師以及上課模式，然后慢慢的介入開音。

  現(xiàn)在的將將活潑、開朗，會(huì)想著主動(dòng)的去和別人進(jìn)行互動(dòng)，也會(huì)把自己喜歡的東西分享給老師，主動(dòng)的和別人打招呼，愿意配合老師的指令，每天都是笑著進(jìn)教室笑著放學(xué)回家，有時(shí)候上課的鈴聲還沒響只要看到老師就會(huì)先跑進(jìn)教室坐好。

  
  

  
  

  （本欄目所有案例均為在本中心訓(xùn)練兒童的真實(shí)例子，但為保護(hù)兒童隱私，所有兒童均采用化名）

  
  

• 言語康復(fù)得當(dāng)，不到一星期就能熟練開口叫阿姨！

  
  

  
  

  剛到康語時(shí)，小澤舌頭靈活度較差，不能上下左右擺動(dòng)；下頜較僵硬，張合能力差，需要手勢輔助才能張最大；雙唇肌張力高，合唇能力弱，雙唇力度差；咀嚼能力較弱，不喜歡吃堅(jiān)硬的食物；氣流弱、氣息運(yùn)用能力差、氣流短；上課常規(guī)差，好動(dòng)、配合度差；注意力不集中，注視人與物僅有3-5秒；大量音節(jié)體系缺失，僅會(huì)說爸爸、媽媽，拜拜等簡單疊詞。

  在經(jīng)過三個(gè)月的配合度與常規(guī)建立、口肌咀嚼能力訓(xùn)練、口舌模仿訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、呼名反應(yīng)、氣息訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練等學(xué)習(xí)后孩子自強(qiáng)啊在被呼叫事會(huì)有意識(shí)的回答“唉”；眼神專注力明顯提升，氣息有很大的提升，　掌握吹泡泡、吹水泡、吹氣球等游戲；能模仿完成老師發(fā)出的指令；能描述出一天中發(fā)生的較簡單的事物；在一些生活場景里，對于一些自我需求能主動(dòng)表達(dá)出來。例如：我要吃餅干、薯片，我要喝水，我要尿尿，我吃飽了，我來了等。

  
  

  
  

  （本欄目所有案例均為在本中心訓(xùn)練兒童的真實(shí)例子，但為保護(hù)兒童隱私，所有兒童均采用化名）