課程簡介：孩子學(xué)習(xí)有煩惱教育方法有盲區(qū)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識，并將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價值的能力。同時，學(xué)習(xí)能力是一個復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個別...[詳情]

課程簡介：孩子學(xué)習(xí)有煩惱教育方法有盲區(qū)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識，并將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價值的能力。同時，學(xué)習(xí)能力是一個復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個別...[詳情]

課程簡介：孩子學(xué)習(xí)有煩惱教育方法有盲區(qū)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識，并將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價值的能力。同時，學(xué)習(xí)能力是一個復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個別...[詳情]

課程簡介：孩子學(xué)習(xí)有煩惱教育方法有盲區(qū)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識，并將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價值的能力。同時，學(xué)習(xí)能力是一個復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個別...[詳情]

課程簡介：孩子學(xué)習(xí)有煩惱教育方法有盲區(qū)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識，并將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價值的能力。同時，學(xué)習(xí)能力是一個復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個別...[詳情]

課程簡介：孩子學(xué)習(xí)有煩惱教育方法有盲區(qū)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識，并將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價值的能力。同時，學(xué)習(xí)能力是一個復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個別...[詳情]

課程簡介：什么是感覺統(tǒng)合？感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。每個孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它...[詳情]

課程簡介：孩子學(xué)習(xí)有煩惱教育方法有盲區(qū)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識，并將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價值的能力。同時，學(xué)習(xí)能力是一個復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個別...[詳情]

課程簡介：金色雨林感覺運(yùn)動統(tǒng)合課金色雨林　幫您解決兒童感統(tǒng)失調(diào)問題點(diǎn)擊咨詢兒童感統(tǒng)訓(xùn)練，就是**以游戲的方式，來鍛煉孩子的各個感覺系統(tǒng)，讓這些感覺系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)合地運(yùn)作，其**終的目的是促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，讓孩子變得更聰明。視動統(tǒng)合能力，獲取知識的關(guān)鍵能力視動統(tǒng)合能力是認(rèn)知能力的重要組成部分，是指視覺與身體各部分的精細(xì)動作相互配合的能力。其中視覺是人接受信息、認(rèn)知世界的重要能力。特別對于學(xué)齡孩子而言，80%的知識...[詳情]

課程簡介：兒童能力提升體系感統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力提升點(diǎn)擊咨詢貝倍嘉兒童訓(xùn)練中心孩子感統(tǒng)失調(diào)是現(xiàn)代都市家庭中普遍存在的問題，經(jīng)研究調(diào)查，幾乎有85%的兒童都存在不同程度的大腦功能失調(diào)，其中約有30%為重度感統(tǒng)失調(diào)，數(shù)據(jù)是**能體現(xiàn)問題的，說明現(xiàn)在大部分的孩子正常發(fā)育都存在障礙，這就需要獲得家長的重視。有些家長可能還不太了解什么是感統(tǒng)失調(diào)，下面會詳細(xì)為大家講解。一、什么是感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合是指大腦對各種感官獲取到的信...[詳情]

課程簡介：兒童能力提升體系感統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力提升點(diǎn)擊咨詢貝倍嘉兒童訓(xùn)練中心孩子感統(tǒng)失調(diào)是現(xiàn)代都市家庭中普遍存在的問題，經(jīng)研究調(diào)查，幾乎有85%的兒童都存在不同程度的大腦功能失調(diào)，其中約有30%為重度感統(tǒng)失調(diào)，數(shù)據(jù)是**能體現(xiàn)問題的，說明現(xiàn)在大部分的孩子正常發(fā)育都存在障礙，這就需要獲得家長的重視。有些家長可能還不太了解什么是感統(tǒng)失調(diào)，下面會詳細(xì)為大家講解。一、什么是感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合是指大腦對各種感官獲取到的信...[詳情]

課程簡介：兒童能力提升體系感統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力提升點(diǎn)擊咨詢貝倍嘉兒童訓(xùn)練中心感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)主要包括本體感覺、前庭感覺、視覺系統(tǒng)、觸覺系統(tǒng)以及聽覺系統(tǒng)失調(diào)等，訓(xùn)練方法主要是家長配合**平衡訓(xùn)練、觸覺訓(xùn)練、手部精細(xì)動作訓(xùn)練等方法，幫助改善感統(tǒng)失調(diào)狀況。一、表現(xiàn)：1、本體感覺失調(diào)：可能會表現(xiàn)出坐姿不穩(wěn)，東倒西歪，手腳喜歡用力做某些動作，但是動作模仿不到位。當(dāng)俯臥時全身無力，頭部和頸部抬起困難等情況；2、前庭感覺失調(diào)...[詳情]

課程簡介：兒童能力提升體系感統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力提升點(diǎn)擊咨詢貝倍嘉兒童訓(xùn)練中心感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)主要包括本體感覺、前庭感覺、視覺系統(tǒng)、觸覺系統(tǒng)以及聽覺系統(tǒng)失調(diào)等，訓(xùn)練方法主要是家長配合**平衡訓(xùn)練、觸覺訓(xùn)練、手部精細(xì)動作訓(xùn)練等方法，幫助改善感統(tǒng)失調(diào)狀況。一、表現(xiàn)：1、本體感覺失調(diào)：可能會表現(xiàn)出坐姿不穩(wěn)，東倒西歪，手腳喜歡用力做某些動作，但是動作模仿不到位。當(dāng)俯臥時全身無力，頭部和頸部抬起困難等情況；2、前庭感覺失調(diào)...[詳情]

課程簡介：什么是感覺統(tǒng)合？感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。每個孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它...[詳情]

課程簡介：什么是感覺統(tǒng)合？感統(tǒng)失調(diào)是指輸入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合，是肢體不能有效地運(yùn)作，從而產(chǎn)生一系列的學(xué)習(xí)、運(yùn)動、生活障礙等。它分為五大領(lǐng)域失調(diào)：前庭感覺統(tǒng)合失調(diào);平衡感覺統(tǒng)合失調(diào)；觸覺統(tǒng)合失調(diào)；本體感覺統(tǒng)合失調(diào)；視聽覺統(tǒng)合失調(diào)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的作用（簡稱：感統(tǒng)訓(xùn)練）01**感統(tǒng)訓(xùn)練達(dá)到感覺統(tǒng)合來建立和提升孩子的學(xué)習(xí)能力、專注力。02培養(yǎng)幼兒感覺動作的發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練能促使幼...[詳情]