武漢兒童感統(tǒng)訓(xùn)練 特殊兒童行為糾正
設(shè)有兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練，注意力培訓(xùn)等課程
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課程介紹
63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材身體大腦全面發(fā)展
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、
身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
感統(tǒng)失調(diào)年齡段的不同表現(xiàn)
青少年期
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變?nèi)酰晒瞬?
可能存在逃課，暴力行為，叛逆
沉溺于網(wǎng)絡(luò)，易染上煙癮等
孤僻、自我中心；自卑、結(jié)交朋友困難
追求刺激，喜愛(ài)熬夜飆車
這些現(xiàn)象都都可能是感統(tǒng)失調(diào)的體現(xiàn)，想要承認(rèn)是否感統(tǒng)失調(diào)，需要一份感統(tǒng)失調(diào)的評(píng)定表進(jìn)行測(cè)查，以便更精確地了解孩子的感統(tǒng)狀況。
感統(tǒng)失調(diào)的體現(xiàn)十分蔭蔽，由于它并不是真實(shí)的病癥，常被誤以為是情緒的問(wèn)題。
感統(tǒng)失調(diào)并不會(huì)隨著年紀(jì)的增加而主動(dòng)修復(fù)，許多成人終身都有感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題，這也給他們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多困擾。
0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防階段，3-6歲是感統(tǒng)失調(diào)的醫(yī)治階段，6-12歲，是感統(tǒng)失調(diào)的矯正階段，越早干預(yù)，作用越好。
其他班型
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言語(yǔ)開(kāi)發(fā)
20種音系療法30天開(kāi)口說(shuō)話
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
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啟智認(rèn)知
掌握300組詞匯認(rèn)知能力倍數(shù)增長(zhǎng)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
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社交溝通
學(xué)會(huì)15類社交技巧 融入學(xué)習(xí)生活
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
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學(xué)前預(yù)備班
情景化小組授課鞏固兒童社會(huì)融合能力
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課
科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
武漢康語(yǔ)-師資介紹
家庭中寶寶必做的感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目！
平衡感、本體覺(jué)（適合年齡段2-4歲）
1.能2步1級(jí)上樓梯：
練習(xí)意圖：練習(xí)平衡力、和諧及獨(dú)立行走才能。
練習(xí)要求：孩子能踏出右腳上一級(jí)樓梯，然后把左腳踏在同一梯級(jí)。
難度設(shè)置：A扶著扶手或家長(zhǎng)的手踏樓梯；B獨(dú)自踏樓梯；
幫忙給予：開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)可站在上一級(jí)樓梯上，伸出雙手幫忙孩子并同時(shí)給予口頭指令“上！”；假如孩子不合作，可把生果放在樓梯上，等孩子踏上后給予獎(jiǎng)賞。留意開(kāi)始時(shí)可在每一梯級(jí)放生果，逐漸地，只在幾級(jí)樓梯或最后一級(jí)樓梯上才放。不論孩子怎么哭鬧，要堅(jiān)持讓孩子配合才能給予獎(jiǎng)賞物。
2.會(huì)走上、下傾斜約15度的小斜坡：
練習(xí)意圖：重心、平衡、膝蓋及小腿肌肉的控制才能。
練習(xí)要求及幫忙給予：上斜坡：開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)先站在斜坡上孩子跟前，拉著孩子的 雙手幫忙；孩子的技巧純熟后可站在其身后，只在他有需要的時(shí)分推或扶持孩子行進(jìn)。下斜坡：開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)站在孩子身后，雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸前，鼓舞他扶著你的手下斜坡；孩子的技巧純熟后嘗試在他雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙扶的狀況下下斜坡。
難度設(shè)置：A走上斜坡；B雙手拿物走上斜坡；C攙扶下下斜坡；D獨(dú)自下斜坡。
環(huán)境一覽
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大廳景象
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前臺(tái)
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游樂(lè)場(chǎng)所
促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育的小游戲
小棒鉆洞
◎目的訓(xùn)練寶寶手指捏取小物品的準(zhǔn)確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
◎方法家長(zhǎng)示范將小木棒從瓶口的小洞中放入，引導(dǎo)寶寶：“噢，小棒要過(guò)山洞了?！弊寣殞殞⑿“魪男《粗蟹湃耄_(kāi)始時(shí)如果不會(huì)，家長(zhǎng)可以手把手地幫助寶寶。
◎準(zhǔn)備瓶子、小木棒若干。
武漢康語(yǔ)教育 機(jī)構(gòu)介紹
關(guān)于武漢康語(yǔ)教育
從2010年成立發(fā)展至今，已在福州、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有32家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近25000㎡。
目前，每日在訓(xùn)兒童2148人，每年接收近10000人次來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近55000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
本體感是自信心和創(chuàng)造力的根
不必看鏡子，咱們能夠正確摸到鼻子、眉毛；不必看階梯，能夠靈敏上下樓梯，拍球、開(kāi)車、騎自行車、游水、雙手雙腳及身體雙側(cè)協(xié)調(diào)，動(dòng)作自若，這便是本體感。本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長(zhǎng)期互動(dòng)操練過(guò)程中，協(xié)調(diào)出的自動(dòng)自發(fā)才能，如果平衡感、觸覺(jué)、前庭覺(jué)不良，本體感便很難健全開(kāi)展了。人類身體的活動(dòng)，大多是在不知不覺(jué)下進(jìn)行的，人不必老是顧忌身體如何舉動(dòng)，手腳才干靈敏、心境才不會(huì)緊張、焦慮，也才干有滿足的自信心，本體感開(kāi)展良好，大腦功能才干發(fā)揮自若，觀察力敏銳、反應(yīng)迅速，人生最重要的想像創(chuàng)造才能也才干豐厚地開(kāi)展起來(lái)。
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倒計(jì)時(shí)
12:00:00
課程熱線：
客服在線時(shí)間：早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn)，其他時(shí)間請(qǐng)?jiān)诰€預(yù)約報(bào)名或留言，謝謝！
武漢感覺(jué)統(tǒng)合
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
11:
41:
09
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