武漢康語兒童康復(fù)中心

那么參與感覺統(tǒng)合練習(xí)的具體好處是什么？

1.促進(jìn)智力發(fā)展

經(jīng)過練習(xí)，感官得到不斷刺激，從而不斷刺激中樞神經(jīng)系統(tǒng)和大腦，增強(qiáng)大腦皮層的活動(dòng)能力，加速大腦的生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)育，并使智力愈加興旺。

2.調(diào)節(jié)生理，養(yǎng)成杰出的習(xí)慣，訓(xùn)練杰出的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)

幼年練習(xí)是一種適度的調(diào)整。它經(jīng)過促進(jìn)學(xué)齡前兒童攀爬，拋擲和跳躍等基本運(yùn)動(dòng)的發(fā)展來培養(yǎng)正確的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。

3.養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

經(jīng)過學(xué)習(xí)正確的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，能夠促進(jìn)關(guān)節(jié)的完整運(yùn)動(dòng)，適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，并終究培養(yǎng)學(xué)齡前兒童運(yùn)動(dòng)的正確性，敏感性和耐力。

感覺統(tǒng)合課程的首要問題是什么？

1.對(duì)于平衡能力較差，無法自由越過障礙物，懼怕在平衡木上行走的孩子。

2.針對(duì)家庭練習(xí)缺少統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)化，運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確性缺少和運(yùn)動(dòng)頻率不穩(wěn)定的問題。教師將觀察孩子在活動(dòng)中的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)化，練習(xí)水平是否滿意要求和其他問題。

3.旨在在活動(dòng)期間大部分時(shí)刻自己完結(jié)一項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)，缺少與別人的交流和互動(dòng)。

4.鑒于培訓(xùn)設(shè)備不熟練，感覺統(tǒng)合課教師對(duì)各種設(shè)備的用法有全面而深化的了解，還可以指導(dǎo)爸爸媽媽運(yùn)用相關(guān)設(shè)備進(jìn)一步培訓(xùn)孩子。

每個(gè)孩子都需要感覺統(tǒng)合課程

大多數(shù)孩子天生就有積極探究環(huán)境的天性，會(huì)尋求恰當(dāng)?shù)母杏X影響來滿意他們的生長(zhǎng)需要。只要少數(shù)生理功能有缺陷或缺少環(huán)境影響的兒童才真正需要它。

可是，在當(dāng)今的城市化進(jìn)程中，狹隘的寓居空間和對(duì)爸爸媽媽的過度保護(hù)無法滿意孩子探究環(huán)境的需求。隨著時(shí)刻的流逝，他們對(duì)環(huán)境的感知將受到影響。例如，許多爸爸媽媽認(rèn)為孩子在地面上匍匐是不安全的，因此他們直接將孩子放在踏板車上，讓孩子越過“攀爬”的過程而直接去“漫步”，可是他們沒有意識(shí)到這會(huì)嚴(yán)重影響孩子的觸覺開展。

情景化教學(xué)環(huán)境中，用40分鐘一對(duì)一教學(xué)加10分鐘集體泛化的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,幫助孩子改善口部感覺,解決語音語調(diào)障礙,科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力,激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣,享受社交的樂趣,　融入社會(huì)生活。