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語(yǔ)言發(fā)育遲緩/障礙
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1、東方啟音兒童康復(fù)中心。2、康語(yǔ)兒童能力訓(xùn)練中心。3、博沃思未來(lái)。4、暖星兒童康復(fù)中心。5、多特兒童專(zhuān)注力。6、大米小米感統(tǒng)康復(fù)中心。7、金色雨林感統(tǒng)學(xué)能培訓(xùn)中心。8、全納兒童能力訓(xùn)練中心。9、七色光教育。10、子曰兒童康復(fù)中心。以上排名不分前后,信息源于網(wǎng)絡(luò)搜集,僅供參考!,
暖星教育開(kāi)設(shè)課程介紹
提高認(rèn)知能力、語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力(觀察能力、思考能力)以及眼神交流。
通過(guò)個(gè)性化教案以及多彩的教學(xué)游戲引導(dǎo)孩子注意力,幫助孩子提高感統(tǒng)能力,進(jìn)而提高專(zhuān)注能力和學(xué)習(xí)能力。
針對(duì)無(wú)語(yǔ)言、語(yǔ)速過(guò)快、不清晰以及口肌障礙的問(wèn)題,從而消除溝通障礙,提高社交能力。
通過(guò)與普通兒童的融合,提高孩子的主動(dòng)眼神,主動(dòng)語(yǔ)言規(guī)則性,社交溝通,你來(lái)我往等社交技能,幫助孩子更快的融入學(xué)校生活。
阻斷孩子發(fā)聲;孩子剛開(kāi)始會(huì)說(shuō)一些詞語(yǔ)但并不流利,每當(dāng)孩子剛開(kāi)口的時(shí)候,媽媽就說(shuō):“你不要在這兒呀呀呀的,我知道你想要什么。”或者要么就直接打斷:“哎呀,你別說(shuō)了,我聽(tīng)不懂你要說(shuō)什么!”這樣做只能打消孩子說(shuō)話(huà)的積極性,讓孩子不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
訓(xùn)練范圍
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常(如: 兔唇、裂顎等)、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等,都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音,以改善說(shuō)話(huà)的清晰度。【咨詢(xún)?cè)斍椤?/a>
兒童必須理解語(yǔ)言,才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要,透過(guò)不同訓(xùn)練方法(如提升聽(tīng)覺(jué)記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等)和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激,促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要,甚至說(shuō)故事的能力。【咨詢(xún)?cè)斍椤?/a>
語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外,亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此,言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境,鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧,進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng),如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。【咨詢(xún)?cè)斍椤?/a>
兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題,導(dǎo)致在進(jìn)食/進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難,間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食/進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等,配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具,層次性的訓(xùn)練,以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。【咨詢(xún)?cè)斍椤?/a>
發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話(huà)過(guò)多/過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等,都會(huì)引致聲線沙啞、說(shuō)話(huà)時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話(huà)時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外,亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議,以避免兒童的聲線問(wèn)題進(jìn)—步惡化。【咨詢(xún)?cè)斍椤?/a>
兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因,然后針對(duì)成因處理問(wèn)題,以提升兒童/成人的說(shuō)話(huà)流暢度。【咨詢(xún)?cè)斍椤?/a>
鍛煉口腔肌肉,培養(yǎng)口腔觸覺(jué):說(shuō)話(huà)用的是嘴巴,只有口腔內(nèi)部肌肉張力正常,觸覺(jué)感知能力良好,孩子才能夠吐字清晰,語(yǔ)言流暢。家長(zhǎng)平日多為孩子做做口腔按摩,多讓孩子做一些口腔肌肉鍛煉,比如吹氣球、嚼牛肉粒、吹口琴、扮鬼臉等,以加強(qiáng)孩子口腔觸覺(jué)的敏銳度和口腔器官的靈活性。
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題;促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;提升氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展。
1、抓住生活中的碎片時(shí)間,隨時(shí)創(chuàng)造交流互動(dòng)機(jī)會(huì):家長(zhǎng)每天都能有無(wú)數(shù)機(jī)會(huì),在日?;?dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言刺激。不論是在吃飯時(shí)、穿衣時(shí)、洗澡時(shí)、開(kāi)車(chē)時(shí)、逛街時(shí),或是在其他的日?;顒?dòng)中,都能成為家長(zhǎng)和孩子溝通,練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。2、多讓孩子感受生活中的美好:多帶孩子走出家門(mén),多和其他人接觸。讓孩子在走出去的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到更多的朋友,收獲更多積極能量,利于孩子變得更加外向、善于表達(dá)。
暖星教育主要專(zhuān)注于兒童專(zhuān)注力,學(xué)習(xí)能力,輕、中度孤獨(dú)癥譜系障礙、阿斯伯格癥、社交缺陷、智力發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等存在發(fā)展障礙的兒童、青少年的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。同時(shí),為這些特殊兒童家庭提供家庭教育、技術(shù)指導(dǎo)及咨詢(xún)。
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