南寧康語語言發(fā)育遲緩康復培訓
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從語遲的定義看,它算不算一種疾???
但你要知道,造成語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學正規(guī)的調(diào)查報告,還是我們機構十幾年的矯正經(jīng)驗來看,后者導致的語遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說,語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題,并不能算是疾病。
KANGYU COURSE
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:應用行為分析學
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一/一對二
★ 科學原理:應用行為分析學
★ 課程內(nèi)容:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎階段:解決兒童對人的鏈接關系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導向,簡單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學
★ 課程內(nèi)容:通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學習力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
★ 教學對象:3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★ 課程模式:1對3小組授課
★ 科學原理:教育心理學、應用行為分析
★ 課程內(nèi)容:核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力
★ 課程效果:幫助兒童提升集體意識,建立集體規(guī)則意識,學會遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識,培養(yǎng)兒童入普園的前備技能
10年教學積淀,中國2-7周歲兒童言語康復品牌。
21座城市,37家教學中心,1600余名專業(yè)師資,55000個受益家庭。
BCBA專家團隊與康語核心師資團隊聯(lián)合掌舵,同步國際前沿教學技術。
根據(jù)專家評估報告IEP課程,全程一對一服務,提升訓練效果。
入園評估,入課評估,階段評估,畢業(yè)評估,全程監(jiān)控,實時了解學習動態(tài)。
兒童免費保險、家長學習沙龍、家長心理輔導、線上微課堂、戶外融合。
發(fā)音器官的訓練。
訓練口腔肌肉,訓練孩子舌頭的靈活性,練習舌頭練習。
舌尖:閉上嘴唇,舌尖抵住左內(nèi)頰,用力按壓,就像孩子嘴里會有糖果一樣。然后用舌尖抵住右內(nèi)頰做同樣的練習??梢陨舷伦笥医惶?,反復練習。
伸舌:將舌頭伸出唇外,舌體集中,舌尖向前,然后盡可能上下拉伸。這樣的練習就是集中舌頭,讓舌尖集中,發(fā)揮力量。
包舌:緊緊捏住嘴唇,舌尖伸到牙齒前唇,順時針360度包,再逆時針360度包,如此循環(huán)交替進行。
立舌:將舌尖貼回左側(cè)槽齒背面,然后沿齒背將舌頭推至門牙中縫,舌尖可向右翻轉(zhuǎn),再做反方向練習,有利于提高發(fā)音練習。
舌頭開始:這個動作簡單易行,就是用舌頭發(fā)出聲音。
輕度MR,又稱愚笨。IQ為50~70,適應性行為輕度缺陷。
較正常兒略遲緩,且不太活潑,對周圍事物缺乏興趣。做事或循規(guī)蹈距,或動作粗暴。
言語發(fā)育略遲,抽象性詞匯掌握少。分析能力差,認識問題膚淺。
學習成績較一般兒童差,算術應用題完成困難。通過特殊教育可獲得實踐技巧和實用的閱讀及廣告牌能力。長大后可作一般性家務勞動和簡單的具體工作。
中度MR,又稱愚魯。IQ為35~49,適應性行為中度缺陷。整個發(fā)育較正常兒遲緩。
語言功能發(fā)育不全,吐詞不清,詞匯盆乏,只能進行簡單的具體思維,抽象概念不易建立。
對周圍環(huán)境辨別能力差,只能認識事物的表面和片斷現(xiàn)象。
閱讀和計算方面不能取得進步。經(jīng)過長期教育和訓練,可以學會簡單的人際效,基本衛(wèi)生習慣,安全習慣和簡單的手工技巧。
蓋蓋剛?cè)胄r,情緒不穩(wěn)定,安坐意識差,口腔機能協(xié)調(diào)性較差,氣息較弱,對氣流的控制能力較差;說話語速較快,吐詞不清,口型轉(zhuǎn)換能力較差;會發(fā)個別詞語,音節(jié)體系大量丟失;舌頭及下頜的自主控制能力較弱。為了教學的順利開展,老師利用他喜歡的卡片和泡泡等強化物,吸引他的注意力,在玩的過程中,讓蓋蓋慢慢熟悉老師熟悉上課流程,從而慢慢介入開音,之后再結合韻母開始練習字詞,,孩子語言能力上來之后,開始練習一些簡單兒歌和古詩。將近四個月的訓練,蓋蓋的成長有目共睹,從寥寥個別詞語,到現(xiàn)在短句和一些簡單的長句都說的不錯。自主表達能力也在提升,語言學習能力也在不斷增強。目前,已經(jīng)可以自己完整唱完簡單的兒歌。
剛來康語時的晨晨氣息較弱,對氣流的控制能力較差;有個別字詞,聲母韻母發(fā)音不清,音節(jié)體系大量丟失;說話時,吐詞不清,無法明白兒童所表達的意思;舌頭的自主控制能力較弱。
在經(jīng)過4個月氣息訓練、ü 韻母調(diào)試后,晨晨的語言進步非常明顯,從開始的只能說二三個字詞,現(xiàn)在可以說短句和一些簡單的長句,基本上可以表達自己意思。社交能力進步也很明顯,在外面見到陌生人會打招呼,主動去交流,表達自己的需求。
兩個月大的孩子還是不會笑。
孩子真的要學會笑,直到滿月后,孩子才真正表達自己的情緒。比如喝了寶奶之后,孩子臉上就會露出滿意的笑容,這也是為什么他們會覺得很舒服的原因。如果孩子兩個月后不笑,孩子可能發(fā)育不良。建議家長帶孩子去相關機構檢測,看看孩子是否有健康或其他問題。
康語聯(lián)合創(chuàng)始人
康語兒童倍速成長課程創(chuàng)始人
現(xiàn)任康語用戶價值中心總監(jiān)
《孤獨癥康復技術發(fā)展及政策研討國際論壇》特邀嘉賓
多次舉辦全國巡回公益講座,普及孤獨癥的早期家庭干預措施,在孤獨癥家長中引起較大反響
·2008年于上海從事自閉癥入戶干預支持
·2014年學習美國愛荷華大學中文BCaBA課程
·2015年獲得國際認證副行為分析師資格
·擅長自閉癥一線教學及家庭支持、機構督導及培訓工作
·康語華東、華中地區(qū)獨家合作專家
孩子4歲了,注意力很欠好,總是喜歡東張西望,對待上課也不仔細。老師布置的作業(yè)也不做,主要是回家就玩,坐不住。我覺得這樣對孩子的發(fā)育和成績影響的確很大,就帶孩子來這個機構來看看。上了一節(jié)體會課,體會課的老師很好,很溫柔,對待孩子都是溫聲細語的。孩子很喜歡,后面再看看效果。
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