兒童語言發(fā)育遲緩有什么表現(xiàn)？
兒童患有語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有表達性語言障礙，是指一種特定性言語和語言發(fā)育障礙，患兒表達性口語應用能力顯著低于其智齡的應有水平，但語言理解力在正常范圍內，發(fā)音異?？捎锌蔁o，主要有以下表現(xiàn)癥狀：
1.言語表達能力明顯低于實際年齡應有的水平。兩歲時不會說單詞，三歲不能講二個單詞的短句，稍大后仍有詞匯量少，講話過短，句法錯誤等，其嚴重程度超過同齡兒童的變異范圍;
2.語言的理解能力正常;
3.標準化測驗總智商正常(韋氏兒童智力測驗操作智商及總智商均≥70);
4.不是由于聽力缺陷、口腔疾病、神經系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲滯，或廣泛性發(fā)育障礙所致。
合肥康語兒童智能康復中心課程內容
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合肥康語感統(tǒng)課程
培訓對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預訓練的2到6周歲兒童
課程內容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經全面發(fā)展。
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合肥康語言語開發(fā)課程
培訓對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2到6周歲兒童
課程內容：下頜、唇、舌口部運動功能訓練，氣息訓練，20組音系開發(fā)，提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?。
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合肥康語社交溝通課程
培訓對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程內容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
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合肥康語學前預備班
培訓對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程內容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力。
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合肥康語啟智認知課程
培訓對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程內容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。
合肥康語兒童精神發(fā)育遲緩康復課程
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訓練方式
經過對孩子的入園測試后根據(jù)評估測試的結果分配教師對孩子進行一對一的兒童康復訓練；
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課程目標
1、通過培訓兒童的的學習能力，訓練孩子建立對圖形和顏色以及對周圍的環(huán)境場所和對人物職業(yè)等概念的認知理解能力
2、通過溝通訓練，讓孩子在語言理解以及語言表達能力的方面迅速提高，在孩子的認知能力和表達能力有所改善以后，進一步加強孩子的適應能力以及專注力和配合力、模仿能力等等進行一系列的專業(yè)訓練，
3、通過培訓能提升孩子的注意力，觀察力，記憶力，邏輯思維能力等，增進孩子與人的社交互動等。
合肥康語優(yōu)勢
合肥專業(yè)兒童語言發(fā)育遲緩康復機構-
多年品牌沉淀
康語10年教學積淀,致力為中國2-7周歲兒童言語康復品牌。
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一對一私人定制課程
康語根據(jù)專家評估報告IEP課程，全程一對一服務,提升訓練效果。
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教學規(guī)模
21座城市, 37家教學中心,1600余名專業(yè)師資, 55000個受益家庭。
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康語高頻監(jiān)督評估
康語為入園的孩子提供多階段的教學評估，有入園評估,入課評估,階段評估,畢業(yè)評估,全程監(jiān)控，實時了解學習動態(tài)。
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多樣增值服務
參加康語康復培訓的兒童有為兒童免費保險、家長學習沙龍、家長心理輔導、線上微課堂、戶外融合等多樣服務。
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雄厚師資力量
康語有BCBA專家團隊與康語核心師資團隊聯(lián)合掌舵,同步國際前沿教學技術，能夠為孩子帶來專業(yè)的授課效果。
合肥兒童語言障礙培訓中心在哪里？
合肥好的兒童語言障礙培訓中心在康語兒童智能康復中心，是以教學品質為根本，非常注重階段性評估，康語是通過孩子每個階段不同的評估測試結果做針對性的IEP教學計劃，貼合每個孩子的不同情況，同時康語還倡導家校結合的教學模式，全方位解決家長困惑，也提供一些家長在家做的干預訓練，機構與家長雙重結合，為孩子爭取最 大進步，避免耽誤孩子的寶貴時間。
合肥小兒語言發(fā)育遲緩要怎么訓練？
小兒語言發(fā)育遲緩在平時的康復訓練中要注意積極回應孩子，在平時積極地以言語和詞匯對孩子的咕咕聲、咿呀語做出反應，這樣會鼓勵孩子試著發(fā)音，這些發(fā)音也會融入到最早說出的詞的發(fā)音中，并讓孩子有機會以輪流的方式交談，因為孩子學習語言的方式是通過親近的人模仿他們的發(fā)音來進行的，所以家長的引導訓練是非常重要的，在發(fā)現(xiàn)小兒得了語言發(fā)育遲緩以后一定要進行積極的康復治療，以免錯過最佳治療期。
小兒語言發(fā)育遲緩在平時的康復訓練中要注意積極回應孩子，在平時積極地以言語和詞匯對孩子的咕咕聲、咿呀語做出反應，這樣會鼓勵孩子試著發(fā)音，這些發(fā)音也會融入到最早說出的詞的發(fā)音中，并讓孩子有機會以輪流的方式交談，因為孩子學習語言的方式是通過親近的人模仿他們的發(fā)音來進行的，所以家長的引導訓練是非常重要的，在發(fā)現(xiàn)小兒得了語言發(fā)育遲緩以后一定要進行積極的康復治療，以免錯過最佳治療期。
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