合肥康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

孩子仿說(shuō)能力差要怎么辦，該如何訓(xùn)練？

在我們過往的案例中常常聽到“半個(gè)月開口說(shuō)話”“3歲叫‘媽媽’”的分享，從無(wú)語(yǔ)言到開口說(shuō)話，這是一次質(zhì)的進(jìn)步。

孩子的“語(yǔ)言開關(guān)”打開后，如下場(chǎng)景會(huì)開始頻頻出現(xiàn)：

家長(zhǎng)說(shuō)：“寶貝，這是什么？”

孩子跟著說(shuō)：“這是什么？”

家長(zhǎng)說(shuō)：“蘋果?！?/span>

孩子跟著說(shuō)：“蘋果。”

沒有交互，孩子只是重復(fù)他聽到的話，屬于典型的“仿說(shuō)”。小朋友模仿大人講話來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，仿說(shuō)是他們掌握語(yǔ)言的開端。

今天這篇文章我們就來(lái)講講仿說(shuō)的主要類型、孩子不會(huì)仿說(shuō)怎么辦以及孩子只會(huì)仿說(shuō)家長(zhǎng)又該怎么做？

仿說(shuō)的類型

孩子仿說(shuō)通常都是某個(gè)字詞開始，再到短小語(yǔ)句的模仿，然后在模仿的過程中慢慢去形成自己的說(shuō)話方式，豐富自身的詞匯量和進(jìn)行語(yǔ)法的積累，這個(gè)時(shí)候他們才能開始像大人一般與他人溝通交流了。

兒童仿說(shuō)主要有以下兩種類型：

1.即時(shí)仿說(shuō)

即時(shí)仿說(shuō)，即孩子聽完一段內(nèi)容后，在當(dāng)下就立即將所聽到的信息進(jìn)行復(fù)述。在日常生活的訓(xùn)練中，家長(zhǎng)可以說(shuō)一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)短的句子，讓孩子聽到后進(jìn)行重復(fù)。隨著孩子能力的提高，家長(zhǎng)可以慢慢增加詞匯和句子的長(zhǎng)度以及難度。比如“我看見”“我看見一朵花”“我看見一朵紅色的花”。

除了詞匯和短句外，家長(zhǎng)也可以讓孩子進(jìn)行故事的仿說(shuō)，這有助于提升孩子的聽覺記憶力和聽覺編序能力，當(dāng)然，家長(zhǎng)在選擇的故事內(nèi)容過程中也要注意遵循由短漸長(zhǎng)的原則。

此外，家長(zhǎng)在平時(shí)也可以和孩子玩些類似傳遞消息這種類型的游戲，這有利于培養(yǎng)孩子的注意力、語(yǔ)言表達(dá)等能力。

2.延時(shí)仿說(shuō)

延時(shí)仿說(shuō)，顧名思義就是指讓小朋友回想并重復(fù)出之前聽到的內(nèi)容，它和即時(shí)仿說(shuō)的主要區(qū)別就是時(shí)間間隔：在聽完之后就讓孩子進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)述，和在聽完之后間隔一段時(shí)間再讓孩子對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

延時(shí)仿說(shuō)我們可以有效鍛煉孩子的聽覺記憶。具體可以怎么做呢？舉個(gè)例子，家長(zhǎng)告訴孩子“明天下午王叔叔會(huì)到我們家來(lái)?！备袅藘煞昼姾螅议L(zhǎng)再問孩子“爸爸剛才和你說(shuō)什么了？”等孩子對(duì)延時(shí)仿說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)逐漸熟悉和掌握后，家長(zhǎng)就可以慢慢增加間隔的時(shí)間，等過了5分鐘、10分鐘、半個(gè)小時(shí)后，再讓孩子重復(fù)先前自己（家長(zhǎng)）說(shuō)的話。當(dāng)孩子的延時(shí)仿說(shuō)能力愈加好的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以慢慢增加內(nèi)容的長(zhǎng)度和難度了。

仿說(shuō)的前備技能訓(xùn)練

仿說(shuō)，對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展有著重大的作用和影響，而要讓孩子具備仿說(shuō)能力，我們就必需提高孩子的模仿能力以及語(yǔ)言能力。

模仿能力提升

1.大動(dòng)作的模仿：

對(duì)于模仿能力不是很好的小朋友，家長(zhǎng)可以從簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作模仿練習(xí)開始，比如拍手、舉手；先刷牙再洗臉。

2.精細(xì)動(dòng)作的模仿

精細(xì)動(dòng)作模仿的內(nèi)容包括畫橫線、寫數(shù)字、按頁(yè)翻書等。

語(yǔ)言能力提升

語(yǔ)言能力的提升包括對(duì)發(fā)音能力、命名能力、提要求能力的提升等。再訓(xùn)練的過程中家長(zhǎng)同樣要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。