課程簡(jiǎn)介：基于RICE理念，為中國(guó)自閉癥兒童研發(fā)定制的一款本土化普惠產(chǎn)品。強(qiáng)調(diào)生活中社交無(wú)處不在，以社交和溝通為核心干預(yù)目標(biāo)，通過(guò)還原兒童生活中的真實(shí)情景，以及鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與，進(jìn)行情景化教學(xué)，幫助自閉癥兒童Z終回歸到生活中去。適合年齡介于2-8歲間，在社交溝通、認(rèn)知、自理等能力方面落后同齡的孩子。如孩子有集體安坐能力弱、頻繁的攻擊和自傷行為，建議增加小灶課時(shí)長(zhǎng)，以提升干預(yù)效果。在180分鐘時(shí)間里，孩子會(huì)接受...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：ST（Speech-LanguageTherapy）言語(yǔ)語(yǔ)言治療,能為言語(yǔ)發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對(duì)性的評(píng)估和康復(fù)治療，在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力達(dá)到或接近同齡孩子。如果孩子診斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、聽(tīng)力障礙、或者存在口語(yǔ)可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫(xiě)困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問(wèn)題，以及部分自閉癥孩子存在言語(yǔ)溝通問(wèn)題，均可尋求大米和小米ST團(tuán)隊(duì)幫助。從2016年起，大米...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寶寶兩三歲了還不會(huì)說(shuō)話(huà)，很多家長(zhǎng)很著急，寶寶是怎么了？康語(yǔ)兒童康復(fù)中心為大家整理了語(yǔ)言發(fā)育遲緩的知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩分為發(fā)育性發(fā)音障礙和特殊性語(yǔ)言發(fā)育障礙，發(fā)育性發(fā)音障礙是指口頭語(yǔ)言中的發(fā)音、發(fā)聲及語(yǔ)言流暢性和節(jié)律性障礙，特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙可分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙，表達(dá)性語(yǔ)言障礙能理解語(yǔ)言但不能表達(dá)，感受性語(yǔ)言障礙對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)均受限制。孤獨(dú)癥病因常見(jiàn)有智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寶寶兩三歲了還不會(huì)說(shuō)話(huà)，很多家長(zhǎng)很著急，寶寶是怎么了？康語(yǔ)兒童康復(fù)中心為大家整理了語(yǔ)言發(fā)育遲緩的知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩分為發(fā)育性發(fā)音障礙和特殊性語(yǔ)言發(fā)育障礙，發(fā)育性發(fā)音障礙是指口頭語(yǔ)言中的發(fā)音、發(fā)聲及語(yǔ)言流暢性和節(jié)律性障礙，特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙可分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙，表達(dá)性語(yǔ)言障礙能理解語(yǔ)言但不能表達(dá)，感受性語(yǔ)言障礙對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)均受限制。孤獨(dú)癥病因常見(jiàn)有智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寶寶兩三歲了還不會(huì)說(shuō)話(huà)，很多家長(zhǎng)很著急，寶寶是怎么了？康語(yǔ)兒童康復(fù)中心為大家整理了語(yǔ)言發(fā)育遲緩的知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩分為發(fā)育性發(fā)音障礙和特殊性語(yǔ)言發(fā)育障礙，發(fā)育性發(fā)音障礙是指口頭語(yǔ)言中的發(fā)音、發(fā)聲及語(yǔ)言流暢性和節(jié)律性障礙，特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙可分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙，表達(dá)性語(yǔ)言障礙能理解語(yǔ)言但不能表達(dá)，感受性語(yǔ)言障礙對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)均受限制。孤獨(dú)癥病因常見(jiàn)有智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寶寶兩三歲了還不會(huì)說(shuō)話(huà)，很多家長(zhǎng)很著急，寶寶是怎么了？康語(yǔ)兒童康復(fù)中心為大家整理了語(yǔ)言發(fā)育遲緩的知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩分為發(fā)育性發(fā)音障礙和特殊性語(yǔ)言發(fā)育障礙，發(fā)育性發(fā)音障礙是指口頭語(yǔ)言中的發(fā)音、發(fā)聲及語(yǔ)言流暢性和節(jié)律性障礙，特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙可分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙，表達(dá)性語(yǔ)言障礙能理解語(yǔ)言但不能表達(dá)，感受性語(yǔ)言障礙對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)均受限制。孤獨(dú)癥病因常見(jiàn)有智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程名稱(chēng)授課對(duì)象一對(duì)一/一對(duì)二言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；鄞龠M(jìn)表達(dá)能力語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)問(wèn)題Q&A孩子語(yǔ)言發(fā)育障礙的表現(xiàn)？1.語(yǔ)言發(fā)展緩慢或停滯：有些兒童開(kāi)始說(shuō)話(huà)的時(shí)間與正常兒童相似，但比同齡兒童慢或明顯慢。甚至有相對(duì)的停滯或倒退。2.語(yǔ)言技能低下：這些孩子有一定的詞匯，能用句子表達(dá)自己，但詞...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程名稱(chēng)授課對(duì)象一對(duì)一/一對(duì)二言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；鄞龠M(jìn)表達(dá)能力語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)問(wèn)題Q&A語(yǔ)言發(fā)育遲緩是什么？語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童的語(yǔ)言發(fā)展能力低于同齡兒童，或在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)達(dá)到相同的語(yǔ)言能力。與言語(yǔ)障礙不同，語(yǔ)言障礙不包括發(fā)音問(wèn)題，而是指理解和使用語(yǔ)言的能力。即使孩子們有正常的發(fā)音，也...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程名稱(chēng)授課對(duì)象一對(duì)一/一對(duì)二言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；鄞龠M(jìn)表達(dá)能力語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)問(wèn)題Q&A寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練？你可以多和孩子交流。在日常生活中，當(dāng)父母和孩子在交流或交談時(shí)，父母可以畫(huà)畫(huà)，語(yǔ)言盡可能生動(dòng)有趣，讓孩子喜歡和感興趣。不同的語(yǔ)句可以用于不同階段的孩子。一個(gè)有趣的故事會(huì)激發(fā)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程名稱(chēng)授課對(duì)象一對(duì)一/一對(duì)二言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；鄞龠M(jìn)表達(dá)能力語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)問(wèn)題Q&A寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練？舌頭運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；包括舌頭的伸和縮，舌頭頂著上顎抬起，舌頭向后滾動(dòng)，舌頭向兩側(cè)移動(dòng)。**咀嚼和吮吸，舌頭和嘴唇協(xié)調(diào)，舌頭的攪拌作用增加。發(fā)音訓(xùn)練；用孩子能發(fā)的音，從容易構(gòu)建的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程名稱(chēng)授課對(duì)象一對(duì)一/一對(duì)二言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；鄞龠M(jìn)表達(dá)能力語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)問(wèn)題Q&A引起孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些？語(yǔ)言環(huán)境。孩子身邊的親人說(shuō)的語(yǔ)言種類(lèi)太多，也有或許引起孩子說(shuō)話(huà)晚，比如說(shuō)：爸爸媽媽是不同省份的結(jié)合，爸爸說(shuō)粵語(yǔ)，媽媽說(shuō)四川話(huà)，兩種發(fā)音都大不相同，那孩子肯定混亂呀...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程名稱(chēng)授課對(duì)象一對(duì)一/一對(duì)二言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化③促進(jìn)表達(dá)能力語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)問(wèn)題Q&A引起孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些？語(yǔ)言環(huán)境。孩子身邊的親人說(shuō)的語(yǔ)言種類(lèi)太多，也有或許引起孩子說(shuō)話(huà)晚，比如說(shuō)：爸爸媽媽是不同省份的結(jié)合，爸爸說(shuō)粵語(yǔ)，媽媽說(shuō)四川話(huà)，兩種發(fā)音都大不相同，那孩子肯定混亂呀...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程名稱(chēng)授課對(duì)象一對(duì)一/一對(duì)二言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；鄞龠M(jìn)表達(dá)能力語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)問(wèn)題Q&A怎么判斷孩子是否患上了語(yǔ)言發(fā)育遲緩？任何疾病或問(wèn)題都是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程。與肺癌一樣，早期肺癌的治愈率為90%，晚期肺癌的治愈率直接低于30%。語(yǔ)言障礙也是如此。如果父母更加小心，父母可以發(fā)現(xiàn)一些...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程名稱(chēng)授課對(duì)象一對(duì)一/一對(duì)二言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；鄞龠M(jìn)表達(dá)能力語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)問(wèn)題Q&A語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些？詞匯量小，句子簡(jiǎn)單；有些孩子詞匯量小，不僅不能用句子表達(dá)，而且有更多的手勢(shì)、肢體語(yǔ)言甚至擬聲詞。一些年齡較大的兒童只能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)，他們的語(yǔ)言能力低于同齡兒童?；卮饐?wèn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：   課程名稱(chēng)授課對(duì)象一對(duì)一/一對(duì)二言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；鄞龠M(jìn)表達(dá)能力語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)問(wèn)題Q&A如何預(yù)防孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩？維持良好的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言是需要長(zhǎng)期積累的，所以父母是孩子語(yǔ)言的首任老師。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放低姿態(tài)，多和孩子說(shuō)話(huà)。一旦孩子習(xí)慣了這種相處模式，...[詳情]