西安競(jìng)思教育

心理健康輔導(dǎo)是情感導(dǎo)師與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，以幫助來(lái)訪者正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。作為一名心理輔導(dǎo)工作者，建立和健全心理保健體系，維護(hù)對(duì)方積極向上的心理狀態(tài)是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)

什么是競(jìng)思心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)起源于歐美，是心理輔導(dǎo)者與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，以幫助來(lái)訪者正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。競(jìng)思心理輔導(dǎo)，由專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。

競(jìng)思心理輔導(dǎo)針對(duì)人群

參加競(jìng)思訓(xùn)練的兒童學(xué)員

1、對(duì)于來(lái)參加訓(xùn)練的兒童，競(jìng)思提供的不僅僅只是注意力訓(xùn)練，更多的是耐心的溝通、交流，給孩子及時(shí)的支持和理解。

2、參加競(jìng)思訓(xùn)練的兒童，父母往往能夠意識(shí)到孩子在學(xué)習(xí)和家里言行上的一些問(wèn)題，雖然他們可能在學(xué)習(xí)潛力上超出平均水平，但是在組織和完成學(xué)習(xí)的質(zhì)量上會(huì)落后于其他孩子，基于這樣的情況，父母和老師就會(huì)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，不聰明。其實(shí)并不盡然。大部分父母都忽略了，孩子同成人一樣，在成長(zhǎng)中也會(huì)有心理壓力，會(huì)嫉妒，會(huì)生氣，會(huì)焦慮，會(huì)因一些事情而傷心難過(guò)，如果這些負(fù)面情緒得不到及時(shí)的排解，久而久之，孩子就會(huì)因此變得孤僻、任性、不可理喻、壓抑、偏執(zhí)等等。

3、另一方面，參加訓(xùn)練的部分兒童往往都存在某方面的障礙，他們往往沒(méi)有較多的伙伴可以一起玩耍聊天談心，而孩子往往又不愿意與父母交談自己在學(xué)校的近況和表現(xiàn)，這也就是父母覺(jué)得自己在和孩子的溝通上出現(xiàn)了障礙，再加上孩子交友方面的問(wèn)題，常常自己感覺(jué)到孤立無(wú)援。

4、另外，還存在著自尊的問(wèn)題，參加訓(xùn)練的學(xué)員通常在學(xué)校的表現(xiàn)并不是非常好，常常受到批評(píng)和負(fù)面的關(guān)注，而父母又容易受到老師負(fù)面評(píng)價(jià)的影響從而去批評(píng)孩子，這樣就造成了孩子自信心以及自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差，進(jìn)一步導(dǎo)致自信心受挫。

本次課程知識(shí)點(diǎn)涵蓋哪方面

管理情緒：競(jìng)思心理輔導(dǎo)可以幫助孩子提高自身的情緒管理、社交技能等，幫助糾正不當(dāng)?shù)恼f(shuō)話方式，讓孩子在日常的生活中，更好地來(lái)管理自己的情緒

提高情商：行為研究者的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，同其他一般的技能一樣，例如打球、游泳、跳繩、彈鋼琴、跳舞等，情商也是可以系統(tǒng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)提高的

建立價(jià)值觀：我們希望競(jìng)思的心理輔導(dǎo)，能夠讓孩子有一個(gè)全新的發(fā)展，逐步幫助孩子發(fā)展社交技能、矯正不當(dāng)言行、建立正確的自我價(jià)值觀以及自信心

在這里遇見(jiàn)更好的外教

競(jìng)思老師 只為兒童而來(lái)

競(jìng)思老師Anderson

[學(xué)術(shù)背景]

哈佛大學(xué)碩士

從事醫(yī)學(xué)超過(guò)30年

北美腦電生物反饋協(xié)會(huì)教學(xué)部負(fù)責(zé)人

[老師簡(jiǎn)介]是心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的專業(yè)。從1974年開(kāi)始從事腦電生物反饋和生物反饋療法，他的客戶主要是兒童和成人多動(dòng)癥患者。安德森先生現(xiàn)為競(jìng)思提供咨詢服務(wù)，任高級(jí)講師，訓(xùn)練競(jìng)思培訓(xùn)師

競(jìng)思腦電生物反饋原理

對(duì)于學(xué)員：競(jìng)思心理輔導(dǎo)提供的是幫助孩子提高自身的情緒管理技能、行為和社交技能等，主要著重幫助孩子行為、學(xué)校中的生活、社交發(fā)展以及自尊，也就是俗稱的“情商”。借此重新樹(shù)立孩子的自信心以及正確的自我認(rèn)知觀念。行為研究者的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，同其他一般技能一樣，例如打球、游泳等，情商也是可以系統(tǒng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。 我們希望競(jìng)思的心理溝通，能夠讓孩子有一個(gè)全新的發(fā)展，在不斷提高注意力的同時(shí)，更能夠得到的是一個(gè)心理上的良好溝通，逐步幫助兒童發(fā)展社交技能、行為矯正、建立正確積極的自我價(jià)值觀以及樹(shù)立信心。競(jìng)思希望，孩子學(xué)到的不僅僅是注意力的穩(wěn)步提升，更能學(xué)會(huì)以及提高“情商”。

對(duì)于家長(zhǎng)：競(jìng)思心理輔導(dǎo)希望能夠助父母一臂之力，針對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，提出方案，幫助孩子面對(duì)各種問(wèn)題。借助競(jìng)思的平臺(tái)，更好的獲得更多的信息以及孩子內(nèi)心的想法，進(jìn)一步加強(qiáng)跟孩子的溝通，加深理解孩子的心里活動(dòng)變化。 同時(shí)，我們也會(huì)將從孩子這邊了解到的問(wèn)題及時(shí)同家長(zhǎng)反饋，結(jié)合家長(zhǎng)提供的信息與家長(zhǎng)一起分析孩子的內(nèi)心想法，幫家長(zhǎng)一起出謀劃策，為孩子的健康成長(zhǎng)添磚加瓦。

多重實(shí)力，更值得家長(zhǎng)信賴

關(guān)于我們

專家團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭羊MargaretMacDonald教授，有著二十多年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗(yàn)，是國(guó)外教育醫(yī)療專家和醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，競(jìng)思在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)63位，其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)十多位，獲碩士學(xué)位達(dá)五十多位

研究成果

競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力