蘇州口才培訓(xùn)費(fèi)用_哪個(gè)好_費(fèi)用
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班制:周末班
蘇州豆瓜口才培訓(xùn)托卡教育
不論您職業(yè)經(jīng)理人,商務(wù)白領(lǐng)還是創(chuàng)業(yè)者,總是要面臨會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、當(dāng)眾講話、酒桌應(yīng)酬、與人溝通、與領(lǐng)導(dǎo)交流、即興講話、競崗面試等場合講話,可我們總是心有余,力不足——
您會(huì)心跳加速、面紅耳赤、辭不達(dá)意、大腦一片空白——
◆總有些時(shí)機(jī),您總是不敢講、不能講、不會(huì)講、講不好。
◆總有些時(shí)候,您總是講話不著重點(diǎn),缺乏概括性和條理性。
◆總有些場合,總是講錯(cuò)話,亂講話從而難以贏得領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可。
托卡教育讓你將獲得:
1、突破自我,展現(xiàn)魅力,瀟灑自如的站在講臺(tái)上,成為您心中的演說高手。
2、徹底解放您的肢體動(dòng)作!讓您的聲音、語調(diào)和表情發(fā)揮到**佳影響力。
3、學(xué)會(huì)如何克服公眾演說中的緊張怯場,讓你在公眾面前侃侃而談激情四射。
4、迅速提升你的表達(dá)、溝通、說服、演講及人際交往能力。
5、集體活動(dòng),分組學(xué)習(xí),寓教于樂,感受現(xiàn)場同學(xué)和老師演說帶來的心靈震撼。
6、學(xué)口才就是學(xué)做人.你在這里可以結(jié)交各界人士,活出自己,面對(duì)未來。
7、整套課程循環(huán)進(jìn)行,滿意為止,,你將會(huì)獲得上百次的公眾鍛煉的機(jī)會(huì)。
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講師風(fēng)采
何老師
托卡教育高級(jí)講師,國家二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師。畢業(yè)于南京大學(xué)哲學(xué)系,**多年扎實(shí)地積累,具備深厚的知識(shí)功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);專注于公眾演說與商務(wù)演說講授培訓(xùn),實(shí)戰(zhàn)的演講授課經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一套行之有效的訓(xùn)練體系,老師講授與學(xué)員訓(xùn)練相結(jié)合,秉承“知行合一“的理念,以學(xué)員為中心,以訓(xùn)練為主體,側(cè)重課堂現(xiàn)場演練和促進(jìn)實(shí)效轉(zhuǎn)化,做到學(xué)員原地提升。培訓(xùn)風(fēng)格親切幽默、 互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)精辟、具有較強(qiáng)的針對(duì)性,廣受學(xué)員好評(píng)。
馬老師
托卡教育心理總教練,博士,華東政法大學(xué)心理咨詢中心專職心理咨詢師,畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)部,2008年接受過日本內(nèi)觀治療培訓(xùn),2010年接受加拿大超個(gè)人心理學(xué)培訓(xùn),曾赴加拿大維多利亞大學(xué)交流心理學(xué)習(xí)。曾在《心理科學(xué)》、《西南大學(xué)學(xué)報(bào)》、《教師之友》、《校園心理》等國家核心刊物發(fā)表相關(guān)心理論文多篇。參加上海市教委德育決策咨詢重大課題“上海市高校心理健康與發(fā)展研究”項(xiàng)目、華東政法大學(xué)思想政治課題“自我認(rèn)知狀況及其教育引導(dǎo)對(duì)策”等課題,參與《心理健康維護(hù)》等教材的編寫等。馬老師經(jīng)常受邀參加電臺(tái)心理類節(jié)目分享嘉賓。主要心理咨詢方向?yàn)楦鞣N情緒問題、發(fā)展性問題、感情工作等原因造成的心理困惑。
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學(xué)員感言
經(jīng)過三個(gè)月努力的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,終于又獲得了TTT培訓(xùn)師的培訓(xùn)證書,我確實(shí)是受益匪淺!但是我剛來托卡的時(shí)候是很欠缺的。不過**托卡的培訓(xùn),到現(xiàn)在可以站在臺(tái)上自然地講述自己想要表達(dá)的東西,成長很多!能分享課題我是非常滿足的,希望以后自己可以朝著講師的路繼續(xù)前進(jìn),現(xiàn)在離專業(yè)講師的位置雖然還有一定的距離,但是我相信**自己后期的不斷學(xué)習(xí),一定可以站在臺(tái)上做真正的講師!
**這兩周的學(xué)習(xí),覺得學(xué)到非常多的東西!在原有的口才基礎(chǔ)上,以后還要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步;有句話叫學(xué)到老學(xué)到老,以后也要多參加TTT的復(fù)訓(xùn)。要有所提高,在指導(dǎo)與實(shí)踐中學(xué)習(xí),向其他學(xué)員學(xué)習(xí)共同獲得提高!
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骨齡與實(shí)際年齡不一定相同
骨齡是指骨骼的年齡,簡稱骨齡。而骨齡和實(shí)際年齡并不一定相同,人的身高增長更多與骨齡相關(guān),而不是取決于實(shí)際年齡。通常來說,女孩骨齡超過15歲,男孩骨齡超過17歲,骨骺大多已閉合,幾乎沒有再長高的機(jī)會(huì)。孩子的**終身高是由骨齡決定,并不是由年齡決定。曾有一個(gè)男孩,13歲長“喉結(jié)”,一兩年內(nèi)都沒長個(gè)子,身高不足1.60米。媽媽帶著兒子求診,一測骨齡卻超過了15~18歲,已經(jīng)基本發(fā)育成熟,無法再長高,媽媽傷心地哭了起來。這類病例實(shí)在多得數(shù)不勝數(shù)。
導(dǎo)致孩子**終矮小的誤區(qū)
家長的“無知”,是否會(huì)導(dǎo)致孩子**終“矮小”?專家表示,**大的誤區(qū)就是人們習(xí)慣的以為人有“早長”、“晚長”之分,骨齡越小越好,**終小孩總會(huì)長高,執(zhí)著地等待奇跡發(fā)生。有些17~18歲男孩,個(gè)子僅125~129cm,骨齡只有7~9歲。這類小孩矮小的原因是生長激素缺乏,即使骨齡明顯落后于實(shí)際年齡,**終也不會(huì)長個(gè)。
生長激素缺乏癥是矮小中**多見的一類,男孩多見。多數(shù)從幼兒園或小學(xué)開始就會(huì)比同班小朋友矮1~2個(gè)頭(10~20cm),身高每年增長速率慢,骨齡自幼甚至到成年人仍落后于實(shí)際年齡2歲以上,多數(shù)有青春發(fā)育期延遲,成年時(shí)身高不足150cm。
因此,如果孩子身高不理想,家長不能病急亂投醫(yī),應(yīng)及時(shí)帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)檢查。
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