貴陽新勵成口才

每周一次，口才的課堂學習不能滿足兒童對口語表達實踐的課程要求，因此孩子們需要課后進行有目的的口語交際訓練；然而，語言交際一直存在于我們的生活中，我們不需要花太多的精力來完成這個練習。因此，我們只需要創(chuàng)造一些適合孩子在生活中交流的語言環(huán)境。一方面可以鍛煉孩子的溝通能力，另一方面可以提高孩子的溝通主動性，幫助他們喜歡表達和溝通。當然，作為家長，我們應該善于發(fā)現孩子的任何小進步，能夠及時給予鼓勵。只有在這樣一個良性的語言表達環(huán)境中，才能讓孩子學會使用，取得更好的學習效果！

教學成果評估：市場上很多機構都頒發(fā)了各種培訓證書，但評估標準不同，沒有微觀層面的權利。

機構監(jiān)管：口才培訓機構監(jiān)管權責不清，相關法律法規(guī)不健全，管理不規(guī)范，大小機構混在一起。

教師問題（核心點）：培訓機構聘用的所謂“口才教師”中，80%以上沒有在高校相關專業(yè)進行系統(tǒng)學習，教學水平難以保證。（很多院校甚至雇傭了剛畢業(yè)的學生來學習幾天，這被稱為“進修”。當他們回來當口才老師時，這是一個非常誤導人的舉動?。。。?

每個機構都有自己的名字。有的叫口才培訓，有的叫口才訓練，有的叫演講口才訓練，有的叫公共語音。。。五花八門。這個行業(yè)之所以陷入困境，是因為它覺得為了利潤而辦學更有利可圖。即使是最基本的兒童發(fā)音矯正和語音訓練方法也做不到。

有沒有老師，課程是否專業(yè)，都有什么樣的學生，都是重要的。