健康管理師課程培訓
講練結(jié)合/層層把關(guān)/互動教學
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未來3-5年,對專業(yè)的健康管理師的需求預計將超千萬人以上。
覆蓋多個領(lǐng)域,如體檢中心、醫(yī)療保健機構(gòu)、養(yǎng)老、幼托、學校等。
可時刻為家人提供疾病預防知識以及健康指導,為家人保駕護航。
對于比較正規(guī)的類型。易出錯點:很容易錯過選擇。相應的回答技巧:仔細識別選項并進行總結(jié)。特征分類的主題通常以多個主題的形式出現(xiàn),考生需要在A、B、C、D、E五個選項中選擇出一類有共性的選項。特征歸類型題型會有例如“由于血壓偏高可能會導致的疾病有哪些?”這樣的問題,考核難度有多提升,不是考核最原生的基礎(chǔ)知識而是要求考生在基礎(chǔ)知識上去分類匯總才能得出正確答案!考生在做特征歸類型題目時很容易漏選的情況,這需要考生仔細甄別選項,做到歸納總結(jié)!
全新體系,科學配置課程內(nèi)容
在業(yè)務分工上存在差異:醫(yī)生告訴人們?nèi)绾螖[脫現(xiàn)有的疾病。主要的消除是疾病本身,治療是“已經(jīng)生病”。健康管理者如何防止人們生病,消除的是生病的根源。治的是未病,使人們不得病、少得病或不得大病。證書性質(zhì)有區(qū)別:執(zhí)業(yè)醫(yī)師上崗需要的《醫(yī)師資格證》屬于行業(yè)準入類證書,需要有醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)才能考。而《健康管理師》證屬于水平評價類證書,沒有醫(yī)學基礎(chǔ)也可以考。
根據(jù)課程大綱系統(tǒng)安排講解實操理論,使學員構(gòu)建框架框架,理清概念,掌握基礎(chǔ),夯實根基,便于為后續(xù)實操課程做準備。
新創(chuàng)“實操理論講解--實操演練--實操碰撞”三合一實操教學法,全方位打造閉環(huán)教學,使學員立足理論,聚焦實操。
以具體應用場景帶入學習技能,偏向于技巧拔高及實際生活運用,同時增加學員對先進專業(yè)的技能內(nèi)容的理解和掌握。
健康管理師課程的兩個科目是基本知識和專業(yè)技能。它們相對簡單。它們是基于計算機的測試,包括單選題和多項選擇題。困難在于掌握知識,避免遺漏答案?;A(chǔ)知識考試內(nèi)容涉及了大部分醫(yī)學方面的專業(yè)課程,深度不是很深,但知識面非常廣,這也從側(cè)面印證了健康管理師的專業(yè)含金量??荚噧?nèi)容多出自教材,所以大家還是要吃透教材才行。專業(yè)操作技能包括健康監(jiān)測、健康風險評估和分析、健康指導和健康危險因素干預內(nèi)容。
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