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閱讀障礙癥的類型
研究發(fā)現(xiàn)： 每10個人就有一個學(xué)習(xí)障礙（5%-17%），30%注意力缺陷人群有學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)障礙容易和焦慮，強迫癥，躁郁癥共存，27%的學(xué)習(xí)障礙在中學(xué)階段退學(xué)，很
多直到成年期才發(fā)現(xiàn) – 讀的順卻不理解。
閱讀障礙癥的分類：閱讀障礙(Dyslexia)、語音障礙（Dysphonesia）、視覺詞義障礙（Dyseidetic）、混合型障礙（Mixed）、回溯困難 （Dysphoneidetic）、雙重困難(Double)、寫障礙
(Dysgraphia)、腦速度障礙(Motor)、空間感障礙(Spatial)、數(shù)學(xué)障礙(Dyscalculia)、空間感失調(diào) (Dyspraxia) 。
閱讀障礙癥的表現(xiàn)
認字與記字困難重重，剛學(xué)過的字，就忘記；聽寫成績很差；朗讀時增字與減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；錯別字連篇，寫字經(jīng)常多一畫或少 一筆；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協(xié)助；說作文可以，但寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥；經(jīng)常搞混形近的字，如把視與祝弄混；經(jīng)常搞混音近的字；學(xué)習(xí)拼音困難，經(jīng)常把Q看成O，或無法區(qū)分字 母與形狀（如難以區(qū)分S）；經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。
閱讀障礙的原因
語言是一種工具，語言能力**進化產(chǎn)生，依賴大腦特定區(qū)域，而有的人語言能力較強，有的人天生語言能力卻出了問題?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)2/3是基因的原因，只有1/3是出生 前后形成的。無論是基因還是出生問題，閱讀障礙都不是以下原因造成： 家庭、學(xué)習(xí)教育，環(huán)境、飲食問題，聽覺視覺問題，心理問題 ，程度和毅力。閱讀障礙不會自行好轉(zhuǎn)，需要**專業(yè)訓(xùn)練 來改善。
閱讀障礙與大腦
現(xiàn)代神經(jīng)認知科學(xué)憑借多種手段對閱讀障礙者的神經(jīng)機制進行了解，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運動任務(wù)或閱讀任務(wù)時，相應(yīng)腦區(qū)的激活和神經(jīng)活動模式存在異常。研究 者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現(xiàn)象，而且這種異位左側(cè)半球多于右側(cè)，并且在頂下回和顳頂后區(qū)內(nèi)皮層細胞存在異常；左腦半球顳頂區(qū)負責(zé) 音素分析和書寫符號向語音單元因素轉(zhuǎn)化的功能失調(diào)，導(dǎo)致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)。
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阿斯伯格與自閉癥
什么是自閉癥和阿斯伯格癥自閉癥(autism)，又稱孤獨癥 或孤獨性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD 分為5種：孤獨性障礙、Retts 綜合征、童年瓦解性障礙 、Asperger 綜合征和未特定的PDD。其中， 孤獨性障礙與Asperger 綜合征較為常見。注意力缺陷多動癥（ADHD）和強迫行為（OCD）常常伴隨自閉癥產(chǎn)生。發(fā)育性障礙是指大腦早期發(fā)育過程中產(chǎn) 生了問題。競思就是從大腦的角度為學(xué)員進行矯正訓(xùn)練，用腦電反饋訓(xùn)練，針對癥狀產(chǎn)生的根本進行糾正。
成因
20世紀 60-70年代，落后的醫(yī)學(xué)還認為自閉癥和阿斯伯格癥是家長錯誤教育引起的。但是，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學(xué)校教育并不能引起自閉癥和阿斯伯格癥。就像多動癥一樣，大腦發(fā)育才是主要 原因。引起自閉癥的危險因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。**終的表現(xiàn)都是大腦缺少神經(jīng)蛋白（多巴胺）。從調(diào)整大腦神經(jīng)的遞質(zhì)著手，競思以腦電反饋訓(xùn)練為核心，能夠 從根本改變自閉和阿斯伯格帶來的困擾。
自閉癥與阿斯伯格的區(qū)別
阿 斯伯格綜合癥兒童也像自閉癥一樣，在人際關(guān)系方面往往處于封閉和隔絕狀態(tài)，但他們對周圍的一切并非完全漠不關(guān)心，他們也希望有社交或有朋友，但他們常常沒有人際交往所必需的基本社會技 能。他們往往不能理解其它人的表情，因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們在社交場合中顯得極其正規(guī)，拘泥細節(jié)，缺乏必要的靈活性，所以他們中的很多會發(fā)展出精神方面的種種問題如焦慮 和抑郁等。
阿斯伯格綜合癥和自閉癥都可以有狹隘的興趣和刻板的動作。但是，自閉癥兒童往往專注于擺弄物體，傾聽音樂，對圖像反應(yīng)比較強烈。相比之下，阿斯伯格綜合癥兒童的 狹隘興趣則往往表現(xiàn)于對數(shù)字或日子的記憶，以及對某些學(xué)科知識的強烈興趣。有時可以給人們以一個記憶力過人甚至在某一領(lǐng)域內(nèi)堪稱博學(xué)的印象。但是不久人們就會覺察到，他們往往只是機械 地記憶一些事實性的數(shù)據(jù)，而對這些事實之間的相關(guān)聯(lián)系及其背后的真正意義并無任何理解;而在其它方面的知識顯得貧乏欠缺;他們可顯得非常古怪，并且使得人們不愿與之交往。
阿斯伯格綜合癥兒童在說話時往往表現(xiàn)出較差的節(jié)奏和音調(diào)，在講話的內(nèi)容方面則顯得沒有連 貫性，只有表達而沒有解釋等。與其狹隘興趣相對應(yīng)，這些兒童在交談中往往也是重復(fù)的話多而表達的意思極少。然而，阿斯伯格綜合癥兒童比自閉癥兒童 要有大得多的詞匯量和較好的語法水平 ，智商一般也高于自閉癥兒童。
在競思，對于自閉癥的兒童往往更側(cè)重于大腦右 側(cè)的負責(zé)情感社交發(fā)育的區(qū)域，用腦電反饋訓(xùn)練，無刺激的進行訓(xùn)練。而阿斯伯格癥學(xué)員，往往從情感表達的角度來進行訓(xùn)練。對于有需要的學(xué)員，競思還從情緒控制的方向給予糾正。另外，家庭 行為訓(xùn)練和情景訓(xùn)練也可很好的幫助阿斯伯格和自閉的孩子
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寶寶要上幼兒園了，爸爸媽媽就開始擔心了：寶寶要去新的環(huán)境生活和學(xué)習(xí)了，寶寶能適應(yīng)嗎？寶寶在那里能不能吃飽？能不能開心呢？爸爸媽媽應(yīng)該做些什么幫助寶寶愛上幼兒園呢？
爸爸媽媽知道嗎？上幼兒園相當于寶寶的第二次斷奶，因為寶寶終于要離開爸爸媽媽，自己去新的環(huán)境里生活和學(xué)習(xí)了。這個時候，寶寶會覺得不適應(yīng)，開始表現(xiàn)出焦慮、哭鬧，有一些寶寶還想出不吃飯不睡覺的“絕招”來，就是不去幼兒園?？墒菍殞氃趺纯赡苡肋h不離開爸爸媽媽呢。這個時候，爸爸媽媽要做的是冷靜下來，想出辦法來幫助寶寶 上幼兒園。
寶寶要上幼兒園，爸爸媽媽要遵守“4要4忌”， 幫助寶寶愛上幼兒園！
寶寶上幼兒園“4要”——
寶寶上幼兒園**要：要保持平靜
寶寶入園可是家庭的一件大事，家里所有人都在擔心寶寶在幼兒園過得怎么樣，所以寶寶一回到家，爺爺奶奶爸爸媽媽就開始圍著寶寶不停地問“今天在幼兒園學(xué)了什么呀？有沒有人欺負寶寶呀？中午吃什么呀？……”等等！這么一大串問題，寶寶可怎么回答呀？而且見到家長都那么緊張，寶寶也會開始緊張起來了，更難適應(yīng)自己去上幼兒園了。
其實，家人擔心寶寶在幼兒園的生活的心情是很正常的，畢竟這可是寶寶**次自己出門呢。但是在接寶寶回家后，要盡量保持家里平靜，就跟平時一樣，讓寶寶覺得上幼兒園沒有什么不一樣，也會減少他的抵抗情緒。
寶寶上幼兒園第二要：要分享快樂
寶寶來到陌生的環(huán)境，難免會有一些心理壓力，但是他還小，不知道要怎樣跟爸爸媽媽說他的壓力，更不會自己給自己解壓。這樣緊張的情緒在寶寶心理積累久了，他還可能莫名其妙地哭鬧，就是不去上幼兒園，那該怎么辦呢？
其實，解決這個辦法很簡單，爸爸媽媽只要讓寶寶覺得上幼兒園是快樂的事情。寶寶回到家后，爸爸媽媽可以在跟他聊天的時候，有意地引導(dǎo)寶寶回憶幼兒園里快樂的事情。問寶寶“你認識哪個小朋友了？老師帶你們做了哪些好玩的游戲？”等等，然后再認認真真地聽寶寶講這些事情，夸他“寶寶真棒，一下子就認識了那么多小朋友，看了寶寶在幼兒園每天都過得好開心呀！”這樣慢慢地引導(dǎo)可以幫助寶寶建立良好的情緒，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
寶寶上幼兒園第三要：要積極配合
幼兒園生活跟家里有很多不同的地方，比如幼兒園里老師一個人要照顧很多小朋友，不可能一直盯著寶寶，在幼兒園里，寶寶要自己吃飯、自己上洗手間等等……如果寶寶好不容易慢慢習(xí)慣了幼兒園的生活，回到家如果媽媽事事周到的照顧，這樣會跟幼兒園生活形成強烈的對比，寶寶就更難適應(yīng)了。
寶寶上幼兒園之后，家長要主動了解他在幼兒園的生活、游戲和學(xué)習(xí)情況，可以跟老師詢問一些寶寶在幼兒園的表現(xiàn)情況，幼兒園有沒有什么小要求等等，然后在家里積極主動配合幼兒園，對寶寶的要求要堅持跟幼兒園保持“一致”，讓寶寶在家里也能像在幼兒園一樣，自己吃飯、睡覺、穿衣服，寶寶才能更快地學(xué)會獨立。
寶寶上幼兒園第四要：要給寶寶熟悉感
寶寶突然從家里到幼兒園，面對全部陌生的環(huán)境容易覺得慌張，特別是找不到爸爸媽媽的時候，寶寶一個人會很害怕。所以，寶寶入園前要做好準備，讓寶寶對幼兒園有更多的熟悉感。
入園前，爸爸媽媽可以帶著寶寶先去新環(huán)境里走一走，看看洗手間、食堂、教室、睡覺的地方都在哪里，讓寶寶提前對幼兒園比較熟悉。上幼兒園時，可以在家里選一樣寶寶平時**喜歡的東西讓寶寶帶在身邊，比如小玩具、小枕頭、小杯子等等，讓寶寶在能在陌生的環(huán)境里找到一件熟悉的東西，他會覺得比較安心。
寶寶上幼兒園“4忌”——
寶寶上幼兒園**忌：忌遷就放縱
剛?cè)雸@的寶寶，為了不去上幼兒園，會經(jīng)常跟爸爸媽媽撒嬌、耍賴甚至是哭鬧，就是不去幼兒園?？吹綄殞毶ぷ佣伎迒×耍瑡寢尶墒呛眯奶勰?，想著寶寶一天兩天不去上學(xué)也沒什么影響，忍不住心軟就答應(yīng)寶寶不去上學(xué)了。可是您別忘了，媽媽妥協(xié)的次數(shù)多了，寶寶會覺得這一招很靈驗，以后不想上幼兒園了會不會又用這招呢？
面對寶寶的哭鬧，家長不要以同情的態(tài)度對待他，切忌遷就放縱。其實這個時候爸爸媽媽可以用轉(zhuǎn)移注意力的方法安撫寶寶，比如可以哄寶寶說“幼兒園里有好多小朋友在等著跟寶寶玩，還有好多家里沒有的好玩的玩具呢”或者先帶著寶寶去買他愛吃的小點心、玩具等等，寶寶心情好了，去幼兒園的排斥心理自然就減少了。
寶寶上幼兒園第二忌：忌愛不釋手
寶寶要上幼兒園了，不只是寶寶，媽媽也會不習(xí)慣。有的媽媽送寶寶到幼兒園后，聽到他的哭鬧很心疼，拉著寶寶不放手;有的自己也跟著掉眼淚，一步三回頭;有的媽媽還多在門外看寶寶，寶寶稍一哭鬧就進去接……媽媽們恨不得跟寶寶一起去上幼兒園呢。
但是，媽媽們的這些做法都很難把寶寶“送進”幼兒園，只會影響寶寶的情緒。所以，媽媽們在送寶寶上幼兒園時，要控制好自己的情緒，切忌愛不釋手，媽媽們要告訴自己“寶寶終于能夠自己生活學(xué)習(xí)了，這可是好事情呀，應(yīng)該高高興興的……”坦然地放手，寶寶才有更好的機會成長呀！
寶寶上幼兒園第三忌：忌嚇唬寶寶
在家里，如果寶寶不聽話，爸爸媽媽就會嚇唬寶寶說“你再不聽話就把你賣了”，等到寶寶上幼兒園了，媽媽又會說“你不吃飯，媽媽現(xiàn)在就送你去幼兒園！”寶寶不喜歡幼兒園，聽到這樣的嚇唬就會趕緊乖乖地吃飯?？墒菋寢屜脒^沒有，寶寶是把飯吃了，可是他會不會覺得幼兒園是個好恐怖的地方，就更不想去幼兒園了呢？
其實，媽媽不妨換一種說法，跟寶寶說“如果你不吃飯，媽媽就不送你去幼兒園了”這樣寶寶會覺得幼兒園是個很好玩很有趣的地方，潛意識里就會對幼兒園產(chǎn)生好感，不僅會聽話地吃下飯，而且還迫不及待地想去幼兒園呢！
寶寶上幼兒園第四忌：忌幫寶寶做作業(yè)
寶寶開始上學(xué)了，老師給他們布置作業(yè)，一開始寶寶會很開心地完成，一回家就拿出作業(yè)本認認真真地做作業(yè)?？墒菍殞毜哪托氖怯邢薜?，可能剛寫了幾個字就不耐煩了，看是對爸爸媽媽發(fā)起小脾氣來?？吹叫殞毮敲礋?，有些爸爸媽媽會忍不住替寶寶寫作業(yè)，讓寶寶開心一點。
可是爸爸媽媽不要忘了，寶寶上幼兒園可是去學(xué)知識的，如果總是這樣包庇寵溺寶寶，他可是學(xué)不到東西的喲。在寶寶做作業(yè)不耐煩的時候，爸爸媽媽可以在旁邊安撫寶寶的情緒，鼓勵寶寶“等寶寶把作業(yè)做完了，媽媽就給你做好吃的?！倍疫@個時期家長也要引導(dǎo)寶寶，不要讓他養(yǎng)成容易放棄的壞習(xí)慣。
如果您家的寶貝要上幼兒園了，爸爸媽媽了解了這“4要4忌”，可要趕緊著手準備，幫助寶寶愛上幼兒園，讓他快快樂樂地上學(xué)去！
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