【公司介紹】
競思教育科技有限公司，是中國首家采用國際**腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。競思Talegenes LLC始創(chuàng)于美國內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)國際上**先進(jìn)的教育理念，致力于中國青少年的注意力提升，經(jīng)**統(tǒng)計(jì)，競思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%。競思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長和學(xué)員的好評。
截至2016年，競思已服務(wù)超過10萬人次美國學(xué)員。在中國，競思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過60家中心，服務(wù)超過60萬人次中國學(xué)員。
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多動癥與注意力不集中
多動癥的名稱來源
多動癥這個(gè)詞是個(gè)不準(zhǔn)確的說法。它來源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足過動紊亂(ADHD)。多動癥是一個(gè)不太準(zhǔn)確的縮寫。很多有注意力不集中問題的人， 并不表現(xiàn)為多動。無論是過動型的，還是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群，都適合接受競思注意力訓(xùn)練。
注意力缺乏多動癥的類型
ADHD表面表現(xiàn)為兩類：注意力不足和過動（以及兩者的混合）。但真正注意力不集中的原因從大腦的神經(jīng)角度有三類：分心（可能表現(xiàn)為多動，也可能表現(xiàn)為心不在焉。），注意力深度不 足（表現(xiàn)為反應(yīng)慢，理解力不強(qiáng)），緊張焦慮（表現(xiàn)為發(fā)呆，發(fā)揮不好，精神壓力大。）競思針對這三種注意力不集中的情況，為每個(gè)學(xué)員量身定制訓(xùn)練程序。
兩者的關(guān)系
測量多動的往往**行為量表，其中有：康納斯行為檢查表，阿肯巴赫兒童行為檢測表，和心理測驗(yàn)等。多動癥的診斷方法是，當(dāng)受測者得分題目達(dá)到一定數(shù)量后，就被診斷為多動癥。而 現(xiàn)代大腦醫(yī)學(xué)普遍認(rèn)為，注意力缺乏多動癥并非只是少數(shù)人們的病癥，而是或多或少存在于每個(gè)人身心的問題。在一定場合，注意力更容易缺乏，在另一些場合，注意力更容易集中。競思注意力訓(xùn) 練，就是為了每個(gè)人量身設(shè)計(jì)，讓每個(gè)人都能提高思考和生活的效率，做個(gè)注意力超強(qiáng)的有能之士。
多動癥人口
那多動癥的患病率到底是多少？隨著國際上有關(guān)多動癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的逐漸統(tǒng)一，現(xiàn)在國內(nèi)外學(xué)者報(bào)道的多動癥患病率已比較接近，如美國3.4-4.7%、德國3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞 7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。近年來，我國各地報(bào)道的多動癥患病率約為1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈爾濱6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、廣 州1.3%。綜合國內(nèi)7項(xiàng)大型的調(diào)查研究顯示，我國兒童多動癥的患病率為4.31%-5.83%。目前國外學(xué)者一般認(rèn)為，多動癥的患病率約為3%-6%。粗略估計(jì)，我國約有1461-1979萬的多動癥患兒。
多動癥是大腦問題，需要針對大腦的精確方法
"注意力缺乏過動癥"這個(gè)名詞終于產(chǎn)生，而它的癥狀以及診斷的規(guī)范也越來越明朗。第四版**新的精神疾病診斷手冊（DSM-Ⅳ）把ADHD分成三種不同 的類型：分別有"注意力缺失"、"過動 "、"注意力缺陷合并過動"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動/沖動各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認(rèn)診斷。同時(shí),每一個(gè)癥狀都必須在一個(gè)以上的環(huán)境中發(fā)生，比如說：在 學(xué)校與在家 里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關(guān)癥狀，且沒有其它的心理因素導(dǎo)致。 使用核磁共振（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結(jié)構(gòu) 與功能性的相異處。目前**一致的資料是 小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區(qū)域（包括部分腦干）的大小縮減。競思依據(jù)每個(gè)人大腦的情況，利用腦電生物反饋技術(shù)，對大腦進(jìn)行 精確訓(xùn)練，徹底解決注意力不集中的問題。
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競思心理輔導(dǎo)的溝**程
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我見過很多父母因?yàn)楹⒆诱f話晚、或者孩子結(jié)巴而焦慮；也見過很多父母為了培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力而給孩子報(bào)各種小主持人班，口才班。
可惜很多時(shí)候越是焦慮，越是出問題，甚至導(dǎo)致孩子自卑、不敢說話，不會表達(dá)等情況。
從心理學(xué)角度看，關(guān)于孩子的語言發(fā)展，父母能做的到底有哪些呢？
說話也是自然而然、水到聚成的事
▌**，耐心等孩子開口，不要迷信“說話早聰明”
孩子一般到了1歲前后開始叫爸爸媽媽，到了2歲左右開始使用簡單的名詞、動詞和形容詞。到了3歲就可以玩合作游戲了。
但是的確會有一些孩子，開口說話的時(shí)間要比其他孩子遲一些。
中國有句古話，叫做貴人語遲。關(guān)于這個(gè)說法，李子勛老師有過這樣的解釋：
“如果想保持孩子的知覺能力就必須經(jīng)常帶他去大自然，減慢語言表達(dá)，尤其晚一些識字是重要的。知覺的飽滿相似于心靈的飽滿，智慧與創(chuàng)意隨之而來?！?br />
如果你家也有個(gè)說話晚的小孩，那么這個(gè)解釋是專門說給你聽的。
孩子不說話、不認(rèn)字不代表孩子沒在學(xué)習(xí)。相反，他們是在用全身的感**在感知外部世界。這其實(shí)是種更為高級、也讓孩子更為受益的學(xué)習(xí)。
所以，做父母的一面接納孩子開口晚的現(xiàn)實(shí)，一面自然而然地、持續(xù)在孩子面前說話，跟孩子交流即可。
Tip：
需要區(qū)分說話晚，和語言發(fā)育遲緩。
后者是種需要重視的生理或病理問題。要及早發(fā)現(xiàn)及早治療。
如果孩子1歲多尚不能叫爸媽，2歲無法使用簡單詞匯，3歲不能玩過家家，4歲尚不能說完整的句子……
如果你發(fā)現(xiàn)孩子存在這些言語功能方面的問題，**好及時(shí)就醫(yī)。
多帶孩子接觸自然，讓心靈更飽滿
▌第二，當(dāng)孩子開口說話，需給以恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)
有的孩子說錯(cuò)話，或者結(jié)巴，父母就習(xí)慣性地立刻糾正。
父母以為這樣可以幫助孩子表達(dá)得更好，但事實(shí)上，這樣做只會徒增孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子越來越不敢表達(dá)，不會表達(dá)。
還有些家庭里，孩子開口說了上半句，大人就找急忙慌地替代孩子說下半句。
這種行為其實(shí)都會剝奪孩子自己對語言的探索，以及言語能力的鍛煉。因?yàn)槟愣继婧⒆诱f了，孩子就再沒有開口的必要了。
也有的孩子話多，有父母又覺得他太聒噪。
但其實(shí)，一個(gè)不停要講話的小孩，需要的并非父母的高明應(yīng)答，需要的只是父母的在場，父母所給以的回響。
這會讓孩子確認(rèn)，自己是被看見、被聽見、被愛著的。
所以，僅僅是注視孩子，給以表情和肢體動作上的簡單回應(yīng)，都會給孩子帶去莫大的鼓舞。
積極回應(yīng)孩子的話
▌第三，不僅對孩子說話，還要教孩子表達(dá)
嚴(yán)格說，說話并不是一種能力。語言表達(dá)才是。長按孩子說話的父母，說到底長按的也是孩子的表達(dá)能力。
平日里我們說，“把飯吃了”“把水喝了”“要聽話”“快去寫作業(yè)”等等，這些話不算表達(dá)。真正的語言表達(dá)，是描述自己感受到了什么，經(jīng)歷到了什么。
這樣的語言才能夠真正抵達(dá)我們的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)人真正的鏈接與交流。
這樣的語言，也才能幫助我們?nèi)ナ崂韮?nèi)在的那個(gè)“我”，幫助我們把那些彌散的、未知的情緒情感想法觀念等等，一一打撈并命名。
在這樣的表達(dá)中，孩子們學(xué)會了組織思維，嘗試去解決內(nèi)在沖突，或者外部問題。
孩子們就是**這樣的過程，借由語言這個(gè)東西，逐漸搭建起一個(gè)符號化的世界，并**終建構(gòu)起一個(gè)清晰且強(qiáng)有力的自我。
從這個(gè)角度說，送孩子學(xué)再多順口溜、背誦再多段子也沒用，如果你的小孩從未真正抵達(dá)語言的深處。不懂得恰當(dāng)表達(dá)自己的人，無法真正與他人建立鏈接，并引發(fā)他人共鳴。
從這個(gè)角度說，父母從小多給以孩子共情，幫助孩子學(xué)會厘清情緒，并自由表達(dá)自己，是多么的重要。
關(guān)于共情的舊文章，點(diǎn)擊可讀：《9個(gè)方法掌握共情，養(yǎng)出情商更高的孩子》
教孩子表達(dá)，重在共情
▌**后是幾個(gè)小提示：
1、聽故事有利于孩子的語言發(fā)展。**好由媽媽講讀故事給孩子聽。因?yàn)楹玫挠H子關(guān)系，是孩子學(xué)習(xí)效果的**佳保證。
2、少看電視，被動做在電視前不利于孩子語言發(fā)展。
3、多跟孩子說話。有研究顯示，隨著與兒童交談的次數(shù)（用交談指數(shù)表示）的增加，兒童的智商也在增高。
4、創(chuàng)建一個(gè)孩子敢表達(dá)、能表達(dá)、會表達(dá)的民主式家庭氛圍。
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