學(xué)員案例

  學(xué)員信息：

姓名：可可      性別：女       年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)員情況：很聰明，但不自覺(jué)，容易拖拉，功課每晚要弄到很晚，影響第二天的學(xué)習(xí)。字寫(xiě)的不是很好，經(jīng)常被老師批評(píng)。進(jìn)入3年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。

訓(xùn)練變化過(guò)程（老師陳述）：

可可**次來(lái)中心訓(xùn)練就很乖，也很配合訓(xùn)練，愿意配合完成訓(xùn)練，在和學(xué)員溝**程中也慢慢了解到，學(xué)員壓力是比較大的，三年級(jí)功課很多，每天要做到很晚，于是我就鼓勵(lì)孩子將做功課的速度提高，在做功課的時(shí)候就用心將功課完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她約定，如果爸爸媽媽有表?yè)P(yáng)孩子，我也會(huì)在中心給與小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。和她的溝通越來(lái)越多，慢慢深入了解到可可自覺(jué)性不是很好，需要爸爸媽媽盯著才去完成功課，沒(méi)有完成功課的自主性。

在訓(xùn)練期間，除了日常的腦電訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的情況，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步，更多給予學(xué)員鼓勵(lì)，讓她改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加自信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，家長(zhǎng)和我反饋，訓(xùn)練有了明顯效果，可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了，現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評(píng)了，而且孩子的字也寫(xiě)的很好，拿出來(lái)作業(yè)本和之前的對(duì)比，感覺(jué)不像一個(gè)人寫(xiě)的。重要的是成績(jī)有所提高，上課可以能跟得上老師的節(jié)奏，寫(xiě)作業(yè)也不需要家長(zhǎng)盯著完成，而是自己自覺(jué)地完成。我聽(tīng)了之后也感到很開(kāi)心，覺(jué)得很欣慰。

后期訓(xùn)練中，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)要多對(duì)孩子肯定，作為家長(zhǎng)更要能控制自己的情緒，才能對(duì)孩子的教育有一個(gè)正面的幫助，家庭教育中耐心對(duì)待有問(wèn)題的孩子是非常重要的。家長(zhǎng)表示在家里也一定會(huì)注意，孩子有所改變非常感謝競(jìng)思的訓(xùn)練。

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引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)

30年來(lái)國(guó)際注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)

腦電生物反饋訓(xùn)練起源于歐美，是21世紀(jì)腦科學(xué)領(lǐng)域重大突破技術(shù)、世界上可以提高大腦功能的技術(shù)。主要借助腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來(lái)，并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，**訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。目前已成功廣泛應(yīng)用于航天員、奧林匹克賽運(yùn)動(dòng)員等，并取得了良好的效果。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。

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提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨(dú)立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一種個(gè)性特征。學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、理解能力等。而這些方面的能力的發(fā)揮，關(guān)鍵在于注意力。沒(méi)有注意力，觀察無(wú)法細(xì)致入微；沒(méi)有注意力，看過(guò)的東西留不下深刻印象；沒(méi)有注意力，發(fā)揮不出深刻的邏輯思維和理解能力。

學(xué)習(xí)能力缺失

• 無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)校布置的作業(yè)，做作業(yè)速度慢；

• 在學(xué)習(xí)上惰性非常強(qiáng)，如常常不愿意做作業(yè)等；

• 沒(méi)有時(shí)間概念，如不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)或測(cè)驗(yàn)卷；

• 語(yǔ)言表達(dá)能力差；

• 邏輯思維能力緩慢；

• 上課三心二意。

長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)興趣缺失。 

學(xué)習(xí)能力與大腦 

大腦由大概1000億個(gè)稱(chēng)為神經(jīng)元的神經(jīng)細(xì)胞組成。神經(jīng)元**信息傳遞釋放出腦電波，而腦電波的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。波段頻率為12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，如果它的強(qiáng)度非常低時(shí)，則表示學(xué)習(xí)上無(wú)法集中精神，邏輯思維能力差。波段頻率22~30赫茲的腦電波，我們俗稱(chēng)緊張波，如果它的強(qiáng)度非常高時(shí)，則表示心里十分緊張不安（而且這種緊張不安往往是自己都察覺(jué)不到的），學(xué)習(xí)效率低下，語(yǔ)言表達(dá)能力差。 

在競(jìng)思

競(jìng)思會(huì)根據(jù)學(xué)員的具體測(cè)評(píng)情況，量身定制一套訓(xùn)練方案。學(xué)習(xí)能力的提高首先是大腦思維，理解，和注意力能力的提高。只有用腦更高效，學(xué)習(xí)能力才能提高，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。競(jìng)思從大腦反饋訓(xùn)練，著重提高12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫茲的腦電波，也就是緊張波。另外，競(jìng)思心理專(zhuān)家會(huì)根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況跟學(xué)員進(jìn)行一定溝通，指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)上的困惑，幫助學(xué)員減壓。只有改善了大腦思維能力，才能根本永久地提高學(xué)習(xí)能力

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如何對(duì)待任性的“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”寶貝

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用物質(zhì)代替了陪伴

寶貝的“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”就是他的自我，每個(gè)孩子在**初的時(shí)候，都會(huì)有這樣一種錯(cuò)覺(jué)：全世界都是我的，我想要什么就一定可以有，所以有些孩子可以在商場(chǎng)的地上打滾，每天都想買(mǎi)玩具。

人類(lèi)的貪婪是天生就有的，節(jié)制則是后天習(xí)得，有些家長(zhǎng)覺(jué)得要無(wú)限地滿足孩子，孩子什么都不缺，自然就對(duì)很多東西沒(méi)興趣了，然而至少在3歲這個(gè)年齡段，我沒(méi)有看到哪個(gè)孩子會(huì)因?yàn)榧依锿婢吆芏啵鴮?duì)買(mǎi)玩具失去興趣。

我見(jiàn)過(guò)一些看到什么想買(mǎi)什么的孩子，他們通常家里經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，父母工作很忙，周末擠出一點(diǎn)時(shí)間，就帶孩子去玩具店、游樂(lè)園，買(mǎi)回一堆東西。

父母覺(jué)得虧欠孩子，所以舍得為他們花錢(qián)，孩子也習(xí)慣了一次把所有喜歡的東西都買(mǎi)回家，只買(mǎi)一件玩具在他們看來(lái)根本不叫購(gòu)物。這樣的寶貝，當(dāng)父母不在身邊，通常由老人看護(hù)，于是經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景，寶貝跟著爺爺，一路哭著從幼兒園走回家，嘴里念叨著我要買(mǎi)氣球。

這樣的冰火兩重天，特別容易讓他們產(chǎn)生消費(fèi)饑餓感?？梢再I(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)的時(shí)候，恨不得把玩具店搬回家，不能買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)的時(shí)候，生活就變得無(wú)聊，之前買(mǎi)的玩具都不喜歡了。

定時(shí)定量，從寶貝做起

無(wú)論對(duì)于孩子還是成年人，買(mǎi)東西時(shí)所購(gòu)買(mǎi)的都不僅僅是商品本身，而是一種情緒。在那些家長(zhǎng)用物質(zhì)代替陪伴的家庭里，孩子的購(gòu)物欲代表的也是他們對(duì)于愛(ài)的渴望。

愛(ài)是細(xì)水長(zhǎng)流，而不是大魚(yú)大肉。平時(shí)每天抽出哪怕半個(gè)小時(shí)，給孩子讀讀繪本，跟他們做個(gè)游戲，即使再忙的父母也可以做到，完全不必等到周末，狠狠地滿足他們一次。后者會(huì)讓寶貝產(chǎn)生不安全感，覺(jué)得只有被狠狠滿足的才是愛(ài)，而實(shí)際上，沒(méi)有人能每天得到這樣的愛(ài)。

為人父母，**好不要在陪伴上虧欠孩子，即使不得不虧欠，當(dāng)你有空陪他玩耍的時(shí)候，已經(jīng)是補(bǔ)償。臺(tái)灣藝人小S曾經(jīng)發(fā)過(guò)一條微博，說(shuō)她去廣州做活動(dòng)，活動(dòng)方給每個(gè)孩子送了一只背包，她曬出孩子們拿著背包的模樣，配文是：我總是告訴她們，媽媽回來(lái)就是**好的禮物。

玩具需要買(mǎi)，游樂(lè)場(chǎng)需要去，但一定不要帶有補(bǔ)償?shù)男再|(zhì)。定時(shí)定量是培養(yǎng)孩子節(jié)制能力的**好辦法。一次只能買(mǎi)一件玩具，一個(gè)月只買(mǎi)一次。即使寶貝不明白一個(gè)月是怎么回事，但他能夠明白購(gòu)物是需要條件的，不是想買(mǎi)就買(mǎi)。

總是吵鬧著“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”的孩子，反觀他的成長(zhǎng)環(huán)境，通常監(jiān)護(hù)人在購(gòu)物方面比較隨意。當(dāng)自己的孩子喜歡別人的玩具，父母通常隨口說(shuō)，等下我也給你買(mǎi)。

其實(shí)喜歡別人的玩具對(duì)于寶貝來(lái)說(shuō)與他自己擁有多少玩具幾乎沒(méi)有關(guān)系，那是他們的好奇心，而不是擁有欲，即使差不多的玩具，寶貝也想要玩別人的。這種想要的欲望，是短暫并且易于安撫的，如果他要哭就讓他哭一會(huì)兒，欲望什么時(shí)候變得難以安撫?當(dāng)父母永遠(yuǎn)許諾他可以得到的時(shí)候。

我們要告訴寶貝的是“別人有的，你不一定有”，而不是“別人有的，你一定可以有”，哪怕只是一兩塊錢(qián)的東西。

延遲滿足，全家統(tǒng)一口徑

延遲滿足在控制孩子的購(gòu)物欲方面也有很大作用。無(wú)論寶貝想要什么，都不要立刻滿足他，或者推遲一兩天，或者推遲一兩個(gè)小時(shí)。如果寶貝忘記了，你不必提醒他，如果他自己想起來(lái)，你可以嘗試問(wèn)問(wèn)他，是不是已經(jīng)不那么喜歡那個(gè)玩具了，或者是否愿意把機(jī)會(huì)留到下一次，購(gòu)買(mǎi)更喜歡的玩具。

即使是像糖果這樣的小東西，也應(yīng)該對(duì)寶貝說(shuō)，我們到下一個(gè)副食店再買(mǎi)，刻意延遲五到十分鐘，培養(yǎng)孩子的自控能力，讓他體驗(yàn)有所期待的感覺(jué)，明白愿望不會(huì)立刻被滿足。

如果寶寶特別想要一件玩具，他可能接受不了“不能買(mǎi)”這個(gè)指令，但他往往可以接受過(guò)幾天再買(mǎi)的指令。

在購(gòu)物方面，如果全家人不能統(tǒng)一口徑，孩子也容易變成購(gòu)物狂。

小小美有一段時(shí)間，每天從幼兒園回家路上都要買(mǎi)東西，如果不買(mǎi)，她就不高興。我習(xí)慣給她帶點(diǎn)小零食，但家里其他人可能嫌麻煩，反正路上小副食店很多，所以就帶點(diǎn)錢(qián)，隨時(shí)跟她一起買(mǎi)。

名義上，帶錢(qián)買(mǎi)與從家里帶零食是一樣的，實(shí)際效果卻完全不同。小小美漸漸形成了放學(xué)就要逛商店的習(xí)慣，不想再吃家里帶的零食。

我就這個(gè)問(wèn)題與家人溝通后，決定重新建立規(guī)則。

有一天，我拒絕了小小美去玩具店看看的要求，帶著氣呼呼的她回家，一進(jìn)門(mén)，就向全家人宣布，今后接小小美的時(shí)候，誰(shuí)都不允許帶錢(qián)，如果擔(dān)心小小美路上餓，可以從家里帶零食給她。因?yàn)槭虑耙呀?jīng)達(dá)成共識(shí)，大家都很配合地表示同意。小小美假裝不介意地去玩她的玩具，第二天，我去接她，她竟然沒(méi)有問(wèn)媽媽你帶錢(qián)沒(méi)有。

別小瞧了三歲的孩子，他們其實(shí)很有規(guī)則意識(shí)，只是有些時(shí)候，成人沒(méi)有明確自己的原則，大家各有一套，總是心軟，隨意，孩子才變得越來(lái)越難管。

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