南京競(jìng)思

學(xué)員案例

  競(jìng)思時(shí)間：60課時(shí)

頻率：3次/周

滿意度：★★★★★

個(gè)性化分析：

就讀學(xué)校：學(xué)軍中學(xué)

到了高二，學(xué)習(xí)壓力比較大，準(zhǔn)備迎接高三，準(zhǔn)備迎接高考的挑戰(zhàn)。不過學(xué)習(xí)成績(jī)一直是班里中等水平，每天很用功學(xué)習(xí)，總想把成績(jī)趕上去，但是也總感覺有力使不上，做作業(yè)的時(shí)候容易分心開小差，聽老師講課也容易聽不進(jìn)，上著上著就不知道老師講到哪里了。高考快到了，很焦急。

訓(xùn)練方案：

1進(jìn)行競(jìng)思注意力培訓(xùn)。

2輔助學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。

3針對(duì)功課比較弱的科目參加課外輔導(dǎo)。

訓(xùn)練效果：

初始CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 93分， 視覺注意力 92分， 處理速度 100分， 綜合處理92分， 腦速度91分， 認(rèn)知靈活度 89分

培訓(xùn)后CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 112分， 視覺注意力 101分， 處理速度 113分， 綜合處理111分， 腦速度 102分， 認(rèn)知靈活度 101分

孩子經(jīng)過培訓(xùn)，已經(jīng)能很　的聽老師講課，做作業(yè)也不分心走神了。

在　集中注意力的基礎(chǔ)上，針對(duì)薄弱科目進(jìn)行的課外輔導(dǎo)，已經(jīng)使功課有了大幅提高，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好了。

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多動(dòng)癥與注意力不集中

多動(dòng)癥的名稱來源

多動(dòng)癥這個(gè)詞是個(gè)不準(zhǔn)確的說法。它來源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足過動(dòng)紊亂(ADHD)。多動(dòng)癥是一個(gè)不太準(zhǔn)確的縮寫。很多有注意力不集中問題的人， 并不表現(xiàn)為多動(dòng)。無論是過動(dòng)型的，還是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群，都適合接受競(jìng)思注意力訓(xùn)練。

注意力缺乏多動(dòng)癥的類型

ADHD表面表現(xiàn)為兩類：注意力不足和過動(dòng)（以及兩者的混合）。但真正注意力不集中的原因從大腦的神經(jīng)角度有三類：分心（可能表現(xiàn)為多動(dòng)，也可能表現(xiàn)為心不在焉。），注意力深度不 足（表現(xiàn)為反應(yīng)慢，理解力不強(qiáng)），緊張焦慮（表現(xiàn)為發(fā)呆，發(fā)揮不好，精神壓力大。）競(jìng)思針對(duì)這三種注意力不集中的情況，為每個(gè)學(xué)員量身定制訓(xùn)練程序。

兩者的關(guān)系

測(cè)量多動(dòng)的往往**行為量表，其中有：康納斯行為檢查表，阿肯巴赫兒童行為檢測(cè)表，和心理測(cè)驗(yàn)等。多動(dòng)癥的診斷方法是，當(dāng)受測(cè)者得分題目達(dá)到一定數(shù)量后，就被診斷為多動(dòng)癥。而 現(xiàn)代大腦醫(yī)學(xué)普遍認(rèn)為，注意力缺乏多動(dòng)癥并非只是少數(shù)人們的病癥，而是或多或少存在于每個(gè)人身心的問題。在一定場(chǎng)合，注意力更容易缺乏，在另一些場(chǎng)合，注意力更容易集中。競(jìng)思注意力訓(xùn) 練，就是為了每個(gè)人量身設(shè)計(jì)，讓每個(gè)人都能提高思考和生活的效率，做個(gè)注意力超強(qiáng)的有能之士。

多動(dòng)癥人口

那多動(dòng)癥的患病率到底是多少？隨著國(guó)際上有關(guān)多動(dòng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的逐漸統(tǒng)一，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外學(xué)者報(bào)道的多動(dòng)癥患病率已比較接近，如美國(guó)3.4-4.7%、德國(guó)3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞 7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。近年來，我國(guó)各地報(bào)道的多動(dòng)癥患病率約為1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈爾濱6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、廣 州1.3%。綜合國(guó)內(nèi)7項(xiàng)大型的調(diào)查研究顯示，我國(guó)兒童多動(dòng)癥的患病率為4.31%-5.83%。目前國(guó)外學(xué)者一般認(rèn)為，多動(dòng)癥的患病率約為3%-6%。粗略估計(jì)，我國(guó)約有1461-1979萬的多動(dòng)癥患兒。

多動(dòng)癥是大腦問題，需要針對(duì)大腦的精確方法

"注意力缺乏過動(dòng)癥"這個(gè)名詞終于產(chǎn)生，而它的癥狀以及診斷的規(guī)范也越來越明朗。第四版**新的精神疾病診斷手冊(cè)（DSM-Ⅳ）把ADHD分成三種不同 的類型：分別有"注意力缺失"、"過動(dòng) "、"注意力缺陷合并過動(dòng)"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動(dòng)/沖動(dòng)各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認(rèn)診斷。同時(shí),每一個(gè)癥狀都必須在一個(gè)以上的環(huán)境中發(fā)生，比如說：在 學(xué)校與在家 里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關(guān)癥狀，且沒有其它的心理因素導(dǎo)致。 使用核磁共振（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結(jié)構(gòu) 與功能性的相異處。目前**一致的資料是 小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區(qū)域（包括部分腦干）的大小縮減。競(jìng)思依據(jù)每個(gè)人大腦的情況，利用腦電生物反饋技術(shù)，對(duì)大腦進(jìn)行 精確訓(xùn)練，徹底解決注意力不集中的問題。

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腦電生物反饋

競(jìng)思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理

竟思注意力訓(xùn)練利用大腦思考所發(fā)出的電波,分析大腦的注意力程度。

當(dāng)大腦高效使用時(shí),竟思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦,獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù):大腦低效使用時(shí),訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者,扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎(jiǎng)勵(lì),而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。**與訓(xùn)練程序互動(dòng),正確高效的使用大腦時(shí),學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì),從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法,根本提高注意力能力。

什么是腦電生物反饋

腦電生物反饋是借助于腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來,并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練,**訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

竟思腦電生物反饋原理

注意力分散的人群,他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下怡當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶?。比?網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的人群往往依靠網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的高度刺激獲得注意力集中。一旦他們的刺激環(huán)境降低,如較枯燥的學(xué)習(xí)課程和工作,則容易犯困,大腦無法在低刺激環(huán)境分泌多巴胺,從而導(dǎo)致無法集中注意力學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期暴露在高刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲上,則越來越難以在日常生活簡(jiǎn)單任務(wù)上集中注意力。多巴胺分泌過少則無法集中注意力,大腦產(chǎn)生過多a和θ波。多巴胺分泌過多,則過度焦慮,大腦釋放高β波竟思領(lǐng)航星**腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波找出每個(gè)人集中注意力時(shí)的波段SMR和低β波,**實(shí)時(shí)訓(xùn)練,提高意力區(qū)間有效波長(zhǎng)。腦神經(jīng)細(xì)胞逐漸習(xí)慣在枯燥的環(huán)境下產(chǎn)生適量的多巴胺。與此同時(shí)**訓(xùn)練抑制注意力不集中和過度焦慮,**后大腦養(yǎng)成高效用腦習(xí)慣,達(dá)到顯著提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率的效果

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幼兒期寶寶需謹(jǐn)防4大意外是什么呢？

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意外傷害引起的死亡占我國(guó)兒童總死亡率的50%左右。家長(zhǎng)要特別注意防止孩子發(fā)生跌落、燒傷、中毒等意外傷害。當(dāng)意外傷害已經(jīng)發(fā)生時(shí)，急救必須遵循正確的原則。

**大：跌傷

跌落雖多為非致死性傷害，但在家庭、幼兒園、學(xué)校及公共設(shè)施中發(fā)生率高。兒童嚴(yán)重的跌落事件，墜落高度往往在30厘米以上。

案例：2齡童在幼兒園跌傷縫8針

9月23日上午，讀者錢進(jìn)訴說他的傷心事，他的孩子是今年9月1日才入園的新生，9月12日上午就因?yàn)樵趫@里玩耍時(shí)不慎受傷：“當(dāng)時(shí)我突然接到幼兒園打來的電話，說我兒子的舌頭跌破了，叫我馬上去一趟?！庇變簣@先將孩子送到附近的鐵路醫(yī)院救治，經(jīng)家長(zhǎng)要求轉(zhuǎn)到了省立兒童醫(yī)院，“這么小的孩子，舌頭上縫了八針，吃了多大的虧啊。而且我們很擔(dān)心，以后會(huì)不會(huì)有什么后遺癥?！卞X進(jìn)要求幼兒園寫個(gè)保證書，日后有什么后遺癥由幼兒園承擔(dān)。幼兒園拒絕了這一要求。

家庭中安裝防護(hù)設(shè)備，父母應(yīng)經(jīng)常檢查門窗是否關(guān)閉嚴(yán)密;

家中有好動(dòng)、易沖動(dòng)、好奇心強(qiáng)的兒童，特別是有注意缺陷伴多動(dòng)的障礙兒童，窗戶和陽(yáng)臺(tái)應(yīng)安裝防盜網(wǎng)，防止兒童從高空跌落;

減少兒童可能爬高及摔倒的因素，父母除了不把兒童獨(dú)自置于餐桌、床和椅子上等可能導(dǎo)致跌落的高處外，還要減少家庭環(huán)境中的危險(xiǎn)因素，如衛(wèi)生間鋪設(shè)防滑地磚，保證衛(wèi)生間、廚房和樓道有充足的照明，及時(shí)收拾地面上的雜物。

監(jiān)督兒童娛樂活動(dòng)，滑板、溜冰等運(yùn)動(dòng)性強(qiáng)、跌傷危險(xiǎn)性高的活動(dòng)，父母要指導(dǎo)、看護(hù)，給孩子佩戴手、膝防護(hù)用品。

第二大：燒燙傷

案例：老師持熨斗燙傷七幼兒 兩名傷者送瑞金醫(yī)院治療

12月14日，江蘇省興化市板橋幼兒園發(fā)生一起幼兒遭體罰被老師燙傷臉部事件。15日下午，興化市就此事件再次進(jìn)行通報(bào)，稱經(jīng)法醫(yī)鑒定7名孩子為輕微傷。通報(bào)稱，對(duì)用電熨斗燙傷7名孩子臉部的老師易某處理結(jié)果已經(jīng)確定，她被處以行政拘留10天，并罰款500元。

15上午8點(diǎn)多，兩個(gè)傷得**嚴(yán)重的孩子在父母的陪同下來到瑞金醫(yī)院。檢查后，專家們認(rèn)為一個(gè)孩子已經(jīng)達(dá)到燙傷深二度，以后可能會(huì)留下傷疤。而另一個(gè)孩子情況稍好。對(duì)于突如其來的傷害，家長(zhǎng)們**擔(dān)心會(huì)給孩子未來的生活之路留下一輩子的陰影。

家庭里發(fā)生的燙傷多發(fā)于燒傷，由火災(zāi)引起的燒傷后果**嚴(yán)重。隨時(shí)不忘對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，切記讓孩子遠(yuǎn)離火種。另外，廚房是兒童燒傷和燙傷發(fā)生的主要場(chǎng)所，要加強(qiáng)對(duì)廚房用品和電熱用品的管理，在燒飯、燒水時(shí)，留心身邊的兒童;火爐旁加裝防護(hù)罩;熱水瓶放在兒童不易拿到的地方，尤其不能放在兒童手可夠著的桌子上;剛使用過的電熨斗應(yīng)遠(yuǎn)離兒童的視線，防止電熨斗底面光亮吸引兒童用手觸摸;煤氣用后立即關(guān)掉總閥，火柴、打火機(jī)也應(yīng)保管好。

孩子被開水、稀飯等燙傷的事時(shí)有發(fā)生。這時(shí)首先要脫離熱源，然后采用冷療法，如冷水浸泡或濕敷，用冷水長(zhǎng)時(shí)間沖洗，可降低皮膚溫度，止痛十分有效;若大面積嚴(yán)重?zé)齻?，?yīng)立即就近入院治療;切忌亂用外涂藥物，創(chuàng)面要保持清潔干燥。早期處理正確與否，直接影響到孩子入院后的治療效果。

第三大：切割傷

孩子受到切割傷后，輕微出血者可先用紅藥水或酒精消毒，然后用創(chuàng)可貼貼住傷口即可。若傷在腕部等出血較多部位，則應(yīng)加壓包扎。家中常用而又容易造成孩子切割傷的用具要妥善放置。

第四大：誤服藥物

孩子誤服藥物后，首先應(yīng)盡快弄清什么時(shí)間、誤服了什么藥物和大致劑量，以便就醫(yī)時(shí)提供情況;

若誤服一般性藥物，如毒副作用很小的維生素、止咳糖漿等，可讓孩子多飲涼開水，使藥物稀釋并及時(shí)排出;如果吃下的藥物劑量過大又有毒性，首先應(yīng)立即用手指刺激孩子舌根催吐，然后再喝大量茶水、肥皂水反復(fù)嘔吐洗胃。催吐和洗胃后讓孩子喝幾杯牛奶和3~5枚生雞蛋清養(yǎng)胃解毒;

如果誤服腐蝕性藥物(如碘酒)，應(yīng)馬上喝米湯、面湯等含淀粉液體;若為強(qiáng)酸，應(yīng)立即服肥皂水、生蛋清，以保護(hù)胃黏膜;

若為強(qiáng)堿，應(yīng)立即服用食醋、果汁等，然后立即送醫(yī)院。

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