工業(yè)園區(qū)注意力和記憶力訓(xùn)練

蘇州學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升課程

競(jìng)思優(yōu)能訓(xùn)練（SAP）——能力提升，從小決定大未來(lái)

SAP（Supreme Ability Program）優(yōu)秀能力訓(xùn)練項(xiàng)目

競(jìng)思SAP優(yōu)能課程是與來(lái)自美國(guó)約翰霍普金斯醫(yī)學(xué)研究中心研發(fā)的兒童能力發(fā)展課程，在引進(jìn)的過(guò)程中，不斷根據(jù)中國(guó)兒童的特點(diǎn)整合世界先進(jìn)的教育理念和學(xué)習(xí)方法，形成了SAP優(yōu)能訓(xùn)練課程。

競(jìng)思SAP教學(xué)模式科學(xué)化、個(gè)性化，精細(xì)化，結(jié)合中國(guó)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，以科學(xué)提高孩子的全方位能力為根本目的，尊重兒童的個(gè)體特點(diǎn)，給孩子提供更好的成長(zhǎng)引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)兒童的重要潛力，鍛煉面向成長(zhǎng)的綜合能力。

競(jìng)思SAP課程優(yōu)勢(shì)：

●三個(gè)能力系統(tǒng)，圍繞著兒童十八項(xiàng)具體能力：

系統(tǒng)一 學(xué)習(xí)能力 （Learning Ability）：

認(rèn)知能力（Cognition）、記憶力（Retention）

觀察力（Observation）、語(yǔ)言表達(dá)力（Expression）、

書(shū)寫(xiě)能力（Writing）、閱讀能力（Reading）。

系統(tǒng)二 心理能力 (Psychological Ability)：

責(zé)任心（Responsibility）、感恩（Gratitude）、同情心（Sympathy）、情緒自控力（Emotional Management）、意志力（Willpower）、自信心（Confidence）、

系統(tǒng)三 成長(zhǎng)能力 (Growth Ability)：

抗壓力（Resistance）、專(zhuān)注力（Focus）、創(chuàng)造力（Creativity）領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）、人際交往（Interpersonal  Communication）、問(wèn)題解決（Problem Solving）、

● 頂尖團(tuán)隊(duì)支持,強(qiáng)大背景后盾

   經(jīng)驗(yàn)——美國(guó)兒童教育研究專(zhuān)業(yè)合作，15年歷史經(jīng)驗(yàn)累積；

   專(zhuān)業(yè)——專(zhuān)為3—8歲兒童定制的全球同步科學(xué)課程；

   方法——多元化課程體驗(yàn)，全方位提升兒童能力；

科學(xué)---- 依據(jù)科學(xué)原理訓(xùn)練幼兒能力提升

定制-----根據(jù)孩子的實(shí)際情況，定制專(zhuān)業(yè)課程，全面發(fā)展

精細(xì)----每一個(gè)訓(xùn)練動(dòng)作都精細(xì)到小細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確鍛煉

全面塑才，打造未來(lái)領(lǐng)袖，成就大未來(lái)，盡在競(jìng)思優(yōu)能訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)能力是指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨(dú)立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一種個(gè)性特征。學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、理解能力等。而這些方面的能力的發(fā)揮，關(guān)鍵在于注意力。沒(méi)有注意力，觀察無(wú)法細(xì)致入微；沒(méi)有注意力，看過(guò)的東西留不下深刻印象；沒(méi)有注意力，發(fā)揮不出深刻的邏輯思維和理解能力。

學(xué)習(xí)障礙在線測(cè)評(píng)

學(xué)習(xí)能力缺失

· 無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)校布置的作業(yè)，做作業(yè)速度慢；

· 在學(xué)習(xí)上惰性非常強(qiáng)，如常常不愿意做作業(yè)等；

· 沒(méi)有時(shí)間概念，如不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)或測(cè)驗(yàn)卷；

· 語(yǔ)言表達(dá)能力差；

· 邏輯思維能力緩慢；

· 上課三心二意。

學(xué)習(xí)能力與大腦

大腦由大概1000億個(gè)稱(chēng)為神經(jīng)元的神經(jīng)細(xì)胞組成。神經(jīng)元第 一信息傳遞釋放出腦電波，而腦電波的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。波段頻率為12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，如果它的強(qiáng)度非常低時(shí)，則表示學(xué)習(xí)上無(wú)法集中精神，邏輯思維能力差。波段頻率22~30赫茲的腦電波，我們俗稱(chēng)緊張波，如果它的強(qiáng)度非常高時(shí)，則表示心里十分緊張不安（而且這種緊張不安往往是自己都察覺(jué)不到的），學(xué)習(xí)效率低下，語(yǔ)言表達(dá)能力差。

競(jìng)思會(huì)根據(jù)學(xué)員的具體測(cè)評(píng)情況，量身定制一套訓(xùn)練方案。學(xué)習(xí)能力的提高首先是大腦思維，理解，和注意力能力的提高。只有用腦更高效，學(xué)習(xí)能力才能提高，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。競(jìng)思從大腦反饋訓(xùn)練，著重提高12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫茲的腦電波，也就是緊張波。另外，競(jìng)思心理專(zhuān)家會(huì)根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況跟學(xué)員進(jìn)行一定溝通，指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)上的困惑，幫助學(xué)員減壓。只有改善了大腦思維能力，才能根本永久地提高學(xué)習(xí)能力。

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