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蘇州金色雨林素質(zhì)教育培訓(xùn)

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孩子感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)價格

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    蘇州兒童感統(tǒng)訓(xùn)練

    身心協(xié)調(diào),自在成長

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蘇州兒童感統(tǒng)訓(xùn)練

感統(tǒng)失調(diào)其實(shí)在孩子成長發(fā)育中還是比較常見的,但是也不完全都那么嚴(yán)重,有些可能比較輕松點(diǎn),總之感統(tǒng)失調(diào)不同的孩子可能表現(xiàn)出癥狀不一樣,輕重程度也要因人而異。比如:兒童剛學(xué)會翻身、坐立、爬行、行走,由于技術(shù)還不成熟,所以身體的控制力和覺知能力還沒有發(fā)展到成熟,所以會出現(xiàn)身體平衡不太好的情況,這些都是孩子發(fā)育中正常的階段癥狀。蘇州哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練中心?蘇州感統(tǒng)訓(xùn)練報班多少錢?蘇州兒童感統(tǒng)小編為你推薦“孩子感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)價格”。

金色雨林兒童教育課程

1金色雨林感覺運(yùn)動統(tǒng)合課
課程目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的;
感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)可大致分為:前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時,必須及時給予必要的矯正。
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項感官的協(xié)調(diào)性在游戲訓(xùn)練項目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動中培養(yǎng)秩序感與專注力在運(yùn)動中給孩子有針對性的外界刺激,提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉,力量和節(jié)奏感等身體能力。
2兒童閱讀障礙康復(fù)訓(xùn)練
課程目標(biāo)金色雨林采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析。采取了有效數(shù)據(jù)的平均值,并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理,進(jìn)行綜合評價達(dá)到評估目的;
什么是閱讀障礙閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙的主要類型,占到所有被診斷為學(xué)習(xí)障礙兒童的70%以上。據(jù)研究,英語國家中有閱讀困難的兒童高達(dá)10%-30%。學(xué)漢語的兒童中患有閱讀障礙的人在3%-5%左右。
大多數(shù)表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷,如大腦皮層異位現(xiàn)象,而且這種異位左側(cè)半球多于右側(cè),并且在頂下回和顳頂后區(qū)內(nèi)皮層細(xì)胞存在異常;左腦半球顳頂區(qū)負(fù)責(zé)音素分析和書寫符號向語音單元因素轉(zhuǎn)化的功能失調(diào),導(dǎo)致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)。
3孩子厭學(xué)康復(fù)輔導(dǎo)
課程目標(biāo)幫助孩子提高大腦自控力,提高聽、說、讀、寫、算五大智能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為孩子的未來成長奠定重要的基礎(chǔ);
孩子為什么不愛學(xué)習(xí)孩子不愛學(xué)習(xí)的原因有很多,諸如:學(xué)校原因、家庭原因、心理因素、生理因素等。社會調(diào)查統(tǒng)計:95% 以上的青少年沒有持久的專注力;90% 以上的青少年對自我價值無認(rèn)識;因此,生理因素與心理因素,是造成孩子不愛學(xué)習(xí)的主要原因。
金色雨林心理輔導(dǎo)是以幫助學(xué)員正確認(rèn)識自己,接納自己,進(jìn)而欣賞自己,并克服成長中的障礙,改變自己的不良意識和傾向,充分發(fā)揮個人潛能,邁向自我現(xiàn)實(shí)的過程??梢杂行椭鷮W(xué)員重新整合自己的心態(tài),重拾快樂的心情,恢復(fù)心靈的平靜,解決學(xué)員因?yàn)榧彝セ蛐@困擾產(chǎn)生的消極心理。

機(jī)構(gòu)優(yōu)勢

—— 學(xué)習(xí)能力測評由家長報告、學(xué)生測評、測評師觀察三部分組成 ——


三位一體評估孩子學(xué)習(xí)能力狀況

“金色雨林的測評系統(tǒng)是針對3-14歲兒童研發(fā)的,實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所——中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室論證具有科學(xué)性。該系統(tǒng)由家長報告、學(xué)生測評、測評師觀察三部分組成,在大數(shù)據(jù)庫和科學(xué)計算方法的支持下,生成詳盡測評報告,定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況,成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專屬課程的重要依據(jù),同時也幫您正確認(rèn)識孩子的學(xué)習(xí)能力水平。”

針對各年齡段孩子特點(diǎn),分段測評

學(xué)前測評:針對學(xué)齡前兒童,通過大運(yùn)動、精細(xì)動作、認(rèn)知水平、言語(語言)能力、社交能力等五大領(lǐng)域測查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平。學(xué)生測評:針對學(xué)齡兒童,從感覺運(yùn)動能力、聽知覺能力、視知覺能力和思維等級、閱讀理解能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。

依據(jù)測評結(jié)果定制課程,彌補(bǔ)能力短板

金色雨林測評系統(tǒng)20余年累積了數(shù)萬測評數(shù)據(jù),以孩子的測評結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對分析,制定包含課程內(nèi)容與課程目標(biāo)在內(nèi)的“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”)。在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后,系統(tǒng)都會記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案,最終達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。

感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性和作用

1,能明顯改善腦的生理抑制

感受訓(xùn)練對提高兒童精細(xì)操作能力、視覺識別能力、語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力有顯著作用。

2,體育活動的協(xié)調(diào)得到加強(qiáng)

嚴(yán)重影響兒童的平衡能力和動作障礙。運(yùn)動協(xié)調(diào)性差的兒童,可顯著改善。

3,促進(jìn)觸覺系統(tǒng)發(fā)育

不管是觸覺敏感還是觸覺遲鈍,通過有針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練,可以改變兒童的怯懦、愛哭、脾氣暴躁、人際關(guān)系不好等問題。

本體感訓(xùn)練

運(yùn)動目標(biāo):提高平衡能力和重力感。

訓(xùn)練要求:將大號1-10或1-20用不粘膠水切圓,放在地板上,讓孩子從一個數(shù)字?jǐn)?shù)到另一個數(shù)字,越大越好。

困難設(shè)置:

如果孩子還不知道數(shù)字,可以用不同顏色的數(shù)字作標(biāo)記,讓孩子按顏色跳;根據(jù)指定的數(shù)字,讓孩子使用一次或一次或一次兩次;可以玩雙人游戲,創(chuàng)造各種玩法,達(dá)到目的就算取得勝利。

去哪里教孩子做感統(tǒng)?

想給孩子找個適合感統(tǒng)訓(xùn)練的地方其實(shí)有很多的,比如說是在商場,兒童樂園,超市,以及兒童青少年體育館等等,這些也算是半封閉和封閉式訓(xùn)練環(huán)境吧。無論是感統(tǒng)失調(diào)還是正常發(fā)育下環(huán)境對孩子影響都是非常巨大的,家長們可以帶孩子多去體育館和操場這些地方用各種方式來激發(fā)孩子對運(yùn)動的興趣,并且認(rèn)真的帶領(lǐng)孩子完成每個環(huán)節(jié)和動作,主要是培養(yǎng)孩子的膽量,以及四肢的協(xié)調(diào)能力,但運(yùn)動量較弱,身體持續(xù)性的運(yùn)動量化指標(biāo)還達(dá)不到,相較于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練更安全、更有針對性。

蘇州兒童感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)介紹
金色雨林
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。長久以來,金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中林薇女士和中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授積極合作,形成一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”。

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