蘇州德語培訓學校
普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育，不只是為升大學做準備，還要為學生適應社會生活和職業(yè)發(fā)展做準備，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
保留原有學習科目，在英語、日語、俄語基礎上，增加德語、法語和西班牙語。
將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。
合理確定各類課程學分比例，在畢業(yè)總學分不變的情況下，對原必修課程學分進行重構，由必修課程學分、選擇性必修課程學分組成，適當增加選修課程學分，既保證基礎性，又兼顧選擇性。
從選課走班等新要求出發(fā)，進一步明確課程實施環(huán)節(jié)的責任主體和要求，增設了“條件保障”“管理與監(jiān)督”內(nèi)容，強化各級教育行政部門和學校課程實施的責任。
中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針關于人的全面發(fā)展要求的具體化、細化。
為建立核心素養(yǎng)與課程、教學的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮各學科課程、教學在全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質(zhì)教育等方面的獨特育人價值，各學科基于學科本質(zhì)凝練了學科核心素養(yǎng)，明確了學生學習相應學科課程后應達成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，并圍繞學科核心素養(yǎng)的落實，精選、重組教學內(nèi)容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向。
如歷史學科核心素養(yǎng)為“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”，突出強調(diào)**學習，促進學生形成正確的歷史價值觀，形成學習和探究歷史應具有的人文追求，樹立對國家的高度認同感、歸屬感、責任感、使命感和追求國家富強、人民幸福的情感。
一是根據(jù)學生年齡特征與生活經(jīng)驗，從學科特點出發(fā)，以學科核心素養(yǎng)為綱，重新梳理和安排了必修、選擇性必修和選修的課程內(nèi)容，既保證學生達到共同基礎的要求，又實現(xiàn)有個性的發(fā)展。
二是重視以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結構化，并以活動主題為引領，使課程內(nèi)容情境化。
例如：生物學必修課程提出4個大概念，其中之一是“細胞是生物體結構與生命活動的基本單位”，圍繞這個大概念的學習，又提出了4個教學活動，**活動促進學生對概念的理解和掌握。
三是重視課程內(nèi)容的與時俱進，將黨的十八大、十九大提出的重要思想、重要觀點、重大判斷、重大舉措等，結合各學科的性質(zhì)和特點，與課程內(nèi)容有機融合。努力呈現(xiàn)政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果。
例如：歷史課程設置“改革開放新時期與中國特色社會主義進入新時代”專題；
地理、生物、化學等課程要求學生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹立人與自然和諧共生的觀念；
物理課程引導學生關注宇宙學研究新進展，開展引力波討論活動等；
信息技術、通用技術、數(shù)學等課程要求學生學習了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理等相關內(nèi)容。
各學科增加了“學業(yè)質(zhì)量”部分，明確了學生完成本學科學習內(nèi)容后，學科核心素養(yǎng)應達到的等級水平，提出了學業(yè)質(zhì)量標準。
學業(yè)質(zhì)量是對學生多方面發(fā)展狀況的綜合衡量，明確了新的質(zhì)量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度。
學業(yè)質(zhì)量標準把學業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，幫助教師更好地把握教學要求，因材施教，更加關注育人目標的有效落實。
同時，學業(yè)質(zhì)量要求的提出也為階段性評價、學業(yè)水平考試和升學考試命題提供重要依據(jù)，促進教、學、考有機銜接、形成育人合力。
每一個學科課程標準的主題內(nèi)容均有“內(nèi)容要求”“教學提示”“學業(yè)要求”等部分組成，并依據(jù)學業(yè)質(zhì)量要求細化了評價目標，大部分學科還增加了教學和評價案例，強化了對教材編寫、教學實施、考試評價的具體指導，幫助教師準確理解和把握課程標準的要義，增強了指導性和可操作性。
此次修訂是深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，直接關系育人質(zhì)量的提升。普通高中課程方案和課程標準必須在教育教學實踐中接受檢驗，不斷完善。
可以預期，廣大教育工作者，將在過去十余年高中課程改革的基礎上，在豐富而生動的教育教學實踐中，不斷提高課程實施水平，推動普通高中課程改革不斷深化，共創(chuàng)中國普通高中教育的新輝煌，為實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化、建設教育強國做出新貢獻。
加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標修訂的重點之一，各學科結合自身特點，豐富充實相關內(nèi)容。其中，語文課標**突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。
一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。
二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應占1/2”。
三是要求更高。在全面加強的同時，還設置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習專題，進行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學習研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學習要求。
此外，美術、音樂、體育與健康、數(shù)學等課標都增加了有關傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。
如美術課標增設“中國書畫”，內(nèi)容涉及中國傳統(tǒng)繪畫、書法、篆刻等經(jīng)典作品欣賞及傳統(tǒng)畫論，促進學生堅守中國文化立場，增強文化自信。
對革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求做了強化。
加強革命傳統(tǒng)教育是本次課標修訂的又一個重點。語文、歷史、思想政治、音樂等課標都結合學科自身特點，對革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求做了強化。
如語文課標在革命傳統(tǒng)教育方面做到了“兩個結合”。
一是全面加強與專題學習相結合，在將革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時，還設立專門的“革命傳統(tǒng)作品”專題，集中學習研討。
二是廣泛閱讀與深入精讀相結合，要求學生在課內(nèi)外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作，闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評等，課內(nèi)外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統(tǒng)的作品，讓學生充分體會崇高的革命情懷。同時，鼓勵有興趣的學生精讀“一部老一輩無產(chǎn)階級革命家的詩文專集”和“一部反映黨領導人民進行革命、建設偉大歷程的長篇文學作品”，撰寫研究報告或文學評論，“深入體會革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不饒的革命精神和革命人格”。
再如，歷史課標明確要求學生系統(tǒng)學習新民主主義革命、社會主義革命、建設和改革開放歷程，“認識并弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”。還增設“老兵的故事”主題活動，讓學生感悟在歷史大背景下普通人物的所思所為，體會革命軍人崇高的精神境界。
一要把握好正確的政治方向，堅持以*新時代中國特色社會主義思想為指導，注重培養(yǎng)青少年一代對中國**和社會主義的真摯情感和理性認同，鑄牢理想信念、打好人生底色，使中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。
二要把握好反映新時代的改革方向，以修訂后的課程為抓手，著力發(fā)展素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，促進學生全面而有個性的發(fā)展。要將修訂后的課程在政治方向、改革方向的要求落實到教材編寫、教學、考試評價等各個育人環(huán)節(jié)之中。
這就是把高中課程改革和高考綜合改革協(xié)調(diào)好。
一方面要發(fā)揮好課程在人才培養(yǎng)和選拔中的統(tǒng)領作用，特別是強化考試內(nèi)容與高中課程的關聯(lián)性，保證教、考、評一致性；
另一方面要有效發(fā)揮高考改革對高中課程改革的正確導向作用，如推動綜合素質(zhì)評價在高校招生錄取中的使用，促使高中教育更加關注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等。
課程實施涉及人員、資金和設備多方面因素，但**關鍵的還是師資隊伍建設。要根據(jù)課程實施的需要，調(diào)整教師編制標準，配齊配足專任教師，滿足實行選課走班教學、指導學生發(fā)展等方面的師資需要。要加強教師、校長的全員培訓和研修，使他們切實理解、把握課程內(nèi)容要求，增強教書育人與實踐育人的意識和能力。
咨詢電話【林老師】：13013833891
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