成都金色雨林兒童教育
三位一體,評(píng)估孩子學(xué)習(xí)能力狀況
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2020-07-14
總而言之,選擇報(bào)成都兒童教育培訓(xùn)班的時(shí)候,要多多關(guān)注他的課程安排、注意力缺陷多動(dòng)癥治療以及學(xué)習(xí)氛圍等。至于師資等方面,這個(gè)要多方面考察,綜合性?xún)r(jià)比比較高的在成都有金色雨林教育,接下來(lái)小編給你簡(jiǎn)單介紹一下,有需要的可以考察了解了解,希望能給你帶來(lái)幫助
“金色雨林的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是針對(duì)3-14歲兒童研發(fā)的,實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過(guò)中國(guó)科學(xué)院心理研究所——中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室論證具有科學(xué)性。依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制課程,彌補(bǔ)能力短板。
情感力情商品格課
情商,主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。
金色雨林情商品格營(yíng)通過(guò)科學(xué)的情商訓(xùn)練策略,開(kāi)設(shè)具針對(duì)性的6個(gè)營(yíng),訓(xùn)練孩子日常生活中的所需要了解自我、管理情緒、識(shí)別他人情緒、正確處理人際關(guān)系的能力,并提升溝通技巧,幫助成為人群中閃耀的焦點(diǎn)。
自我認(rèn)知營(yíng) 幫助孩子通過(guò)認(rèn)識(shí)自己的外貌特征及內(nèi)在喜好、專(zhuān)長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)等,正確接納自己產(chǎn)生自尊及自愛(ài),提升孩子的自信心。
情緒感知營(yíng) 學(xué)習(xí)感受自身情緒的變化與覺(jué)察他人情緒,訓(xùn)練正確管理、控制情緒的方法,做情緒的主人。
人際交往營(yíng) 學(xué)習(xí)正確結(jié)交新朋友禮儀、方法,在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人交往的策略、技巧并進(jìn)行實(shí)踐。提升社交能力。
溝通表達(dá)營(yíng) 學(xué)習(xí)有效表達(dá)和傾聽(tīng)的方法,了解溝通秘籍,提升語(yǔ)言表達(dá)、溝通的能力,幫助孩子達(dá)到與周?chē)说挠行Ы涣鳌?/span>
突破自我營(yíng) 學(xué)習(xí)語(yǔ)言及肢體表現(xiàn)力,通過(guò)演說(shuō)、表演等活動(dòng)讓孩子敢于展現(xiàn),突破自我的局限,自信表達(dá)個(gè)性。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作營(yíng) 突破思維的枷鎖,訓(xùn)練孩子在團(tuán)隊(duì)中與人協(xié)作的能力。幫助孩子在與團(tuán)隊(duì)一同達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中學(xué)會(huì)專(zhuān)注、溝通、思考、實(shí)踐。從完成目標(biāo)的過(guò)程中收獲成就感。
情感力是以情商(Emotional Quotient)為代表的心理能力的總和。包括一個(gè)人如何正確了解自我、管理自身情緒、識(shí)別他人情緒、正確處理人際關(guān)系、與他人展開(kāi)溝通等能力。
每個(gè)人的都不是天生完美、成熟的。以上這些現(xiàn)象往往出現(xiàn)在情感力不足的孩子身上。學(xué)習(xí)是個(gè)綜合的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中孩子的負(fù)面情緒、較差的人際關(guān)系都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)路上的阻礙。有研究表明,孩子的情緒的好壞與孩子的專(zhuān)注力有關(guān),孩子情緒比較愉快的時(shí)候,大腦中的多巴胺比較多,專(zhuān)注力就比較好。能夠控制好自己情緒的孩子專(zhuān)注力與記憶力就比較好。
情感力是可經(jīng)由后天的有意培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)完善的。因此抓住孩子心理建設(shè)的關(guān)鍵期,幫助孩子提升情感力能夠?yàn)楹⒆优懦龑W(xué)習(xí)上的阻礙,幫助孩子形成積極自信的人格,讓學(xué)習(xí)更高效。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”,即運(yùn)動(dòng)力Motor ability(M.A)
學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系經(jīng)中國(guó)兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心證明
每個(gè)孩子的訓(xùn)練由測(cè)評(píng)開(kāi)始,為每個(gè)孩子進(jìn)行能力摸底的同時(shí),訂制個(gè)性化課程
培訓(xùn)后持證方能上崗,保證服務(wù)質(zhì)量。
品牌認(rèn)可度高,發(fā)展迅猛!
金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力。金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
咨詢(xún)了解1、巧妙控制時(shí)間——孩子學(xué)習(xí)時(shí),如果他非常專(zhuān)心,記時(shí)可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng);如果他已經(jīng)不太專(zhuān)心了,記時(shí)可以適當(dāng)提前。但不要把事情說(shuō)破,告訴孩子的都是“時(shí)間到,可以休息了”。因?yàn)?,孩子的心理是,?zhuān)心學(xué)習(xí)則時(shí)間過(guò)得很快,他不會(huì)覺(jué)得長(zhǎng);已經(jīng)厭煩了,就會(huì)感到時(shí)間過(guò)得很慢,硬讓他堅(jiān)持效果并不好。
2、要在家里有意識(shí)地宣染“孩子學(xué)習(xí)是件嚴(yán)肅的事”,比如像卡爾·威特的父親那樣,當(dāng)孩子正在學(xué)習(xí)時(shí)來(lái)了客人,想見(jiàn)一見(jiàn)孩子,一定要請(qǐng)他等一等,告訴他:“孩子正在學(xué)習(xí),請(qǐng)等他學(xué)習(xí)結(jié)束后再來(lái)見(jiàn)您。”這樣,孩子知道后會(huì)感到自己的學(xué)習(xí)比會(huì)客更重要,對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)受到正面影響,從而認(rèn)真起來(lái)。
在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢(xún),心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是由于父母過(guò)分關(guān)
注他們做作業(yè),甚至“包辦代筆”造成
的。事實(shí)上,大多數(shù)兒童教育專(zhuān)家都
不贊成家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū),因?yàn)榧议L(zhǎng)總
會(huì)情不自禁地敦促孩子不要這樣做,
而要那樣做。這些時(shí)斷時(shí)續(xù)的語(yǔ)言刺
激,更易于分散孩子的注意力。同時(shí)
,也會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)
性。
這是家長(zhǎng)比較容易忽略的一個(gè)點(diǎn),覺(jué)
得孩子只要是在寫(xiě)作業(yè)就行了,寫(xiě)的
時(shí)候狀態(tài)如何、寫(xiě)到什么時(shí)候則不太
關(guān)心。有了明確的任務(wù),孩子學(xué)習(xí)時(shí)
就有了動(dòng)力,培養(yǎng)孩子的時(shí)間緊迫感
,慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。比如
可以這樣對(duì)孩子說(shuō):你可以不著急,
但你必須在8點(diǎn)鐘之前完成作業(yè),不然
,周末就不能做什么等。
對(duì) 孩 子 的正 向 行為發(fā)出 獎(jiǎng) 勵(lì)其實(shí)也是
金色雨林“腦 電 技 術(shù) ”的 原理之一:當(dāng)
孩子的某種行為受到鼓勵(lì),這個(gè)行為
再次發(fā)生 的幾率增加。所以,當(dāng)孩子
能夠準(zhǔn)時(shí)完 成作業(yè)、受到老師表?yè)P(yáng)、
考試成績(jī)進(jìn)步或者有任何積極正面的
態(tài)度和成 果時(shí),家長(zhǎng) 不但要從言語(yǔ)上
加以表?yè)P(yáng),還可 以 輔助 一些 別的 獎(jiǎng)勵(lì)
。
金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
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