IB：讓你在這里重新認(rèn)識(shí)中和世界

IB課程之所以被稱為際化程度高的課程，是因?yàn)樗煌谑澜缟先魏我粋€(gè)的課程體系，它廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，兼具世界之精華，又自成體系。而IBO的基本原則之一便是對(duì)世界各地文化的尊重，在它的使命宣言里，也明確地寫到對(duì)學(xué)生的期望——“**對(duì)多元文化的理解和尊重，為開創(chuàng)更美好、更和平美麗的世界貢獻(xiàn)力量”。

所以，IB課程它所提倡的際教育，是必須扎根當(dāng)?shù)氐碾H教育，必須尊重學(xué)生本人和尊重學(xué)生的本土文化，對(duì)母語的重視也是IB融匯當(dāng)?shù)厝宋牡囊淮篌w現(xiàn)。

在IBDP階段中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)包括一語言、二語言、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)這六門學(xué)科。其中，一語言指的是學(xué)生的母語，它不僅僅是指語言的學(xué)習(xí)，更重要的是文學(xué)與文化，它在整個(gè)IB課程中占有很重要的位置。作為六大學(xué)科組之一的中文文學(xué)，它在我大陸的IBDP課程中，是每一位學(xué)習(xí)者所必修的。

DP一語言**研究小說、戲劇、散文、雜文、傳記、日記等不同形式的文學(xué)作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解中外文化。在2年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要讀數(shù)十本文學(xué)作品，其中包括了中的古典文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)和翻譯文學(xué)。IB課程考核學(xué)生時(shí)，學(xué)生通常會(huì)面對(duì)一篇從未見過的文學(xué)作品，**分析比較和論文寫作，展示自己對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。再以翻譯文學(xué)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分外作的中文譯本時(shí)，不僅要了解作品的內(nèi)容，還需理解作者與創(chuàng)作背景，思考與總結(jié)文化因素在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。**翻譯文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在不同的描述方式和故事細(xì)節(jié)中體驗(yàn)人與人、與之間的文化差異。

當(dāng)然，除了一語言，IB課程里也同樣接受學(xué)生在認(rèn)識(shí)論(TOK)中進(jìn)行中文寫作，學(xué)生可以選擇用中文或者英文來完成這門超越學(xué)科邊界，嚴(yán)謹(jǐn)、批判性思維的訓(xùn)練課程的論文寫作。而知識(shí)論重要的目的就是讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)，這完全取決于我們的生活背景，了解不同的認(rèn)識(shí)事物的方法，使我們能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)估推理和證明，掌握分析支撐知識(shí)形式的所有價(jià)值系統(tǒng)。

而在這種無處不在的文化對(duì)比、價(jià)值分析和認(rèn)知定位中，我們身處的中和世界逐漸變得清晰可辨、真實(shí)理性。真正的際課程并不是帶你逃離或達(dá)到某一個(gè)地方，而是帶你去理解這個(gè)豐富、多元、差異化的世界，讓你有能力達(dá)到世界的任何一個(gè)地方。

PYP-MYP-DP，這樣打開IB就沒有那么難了

隨著越來越多的長對(duì)IB課程體系的認(rèn)知加深，很多長都希望自己的孩子能在IB的教育體制下走得更遠(yuǎn)，但I(xiàn)B的“難”一直是很多長、學(xué)生心向往之卻望而卻步的原因。

的確，無論是課程設(shè)置的廣泛、學(xué)習(xí)方式的多元和開放、學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)估的創(chuàng)新，IB課程確實(shí)是具挑戰(zhàn)的體系，它挑戰(zhàn)的不僅僅是學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、思維、習(xí)慣、動(dòng)力，還有背后中庭的教育觀。

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