煙臺(tái)英語(yǔ)高一輔導(dǎo)哪個(gè)好

英語(yǔ)是人與人之間交流溝通的橋梁，而不是用來(lái)衡量學(xué)問(wèn)高低的工具。在當(dāng)今世界，英語(yǔ)的重要性毋庸置疑。但英語(yǔ)不再是作為一門(mén)交流的語(yǔ)言學(xué)科，而是成了競(jìng)技的考試學(xué)問(wèn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功能被無(wú)限夸大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言工具的范疇，完全背離了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，顯然是失之偏頗的。我們應(yīng)該明確，英語(yǔ)不過(guò)是一種語(yǔ)言工具，英語(yǔ)教育僅僅是整體國(guó)民教育中的一個(gè)部分，英語(yǔ)水平高低不應(yīng)當(dāng)成為人才選拔的一個(gè)重要門(mén)檻。

課程簡(jiǎn)介： 高一英語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)課程，為學(xué)生定制高一英語(yǔ)專(zhuān)屬輔導(dǎo)課程，1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù)，幫助學(xué)生全面鞏固高一英語(yǔ)知識(shí)，講解高一英語(yǔ)語(yǔ)法，講解，剖析難點(diǎn)，幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

課程特色：定制高一英語(yǔ)專(zhuān)屬輔導(dǎo)課程，1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù)，鞏固高一英語(yǔ)知識(shí)，講解高一英語(yǔ)語(yǔ)法，講解，剖析難點(diǎn)。

課程定位： 高一英語(yǔ)1對(duì)1輔導(dǎo)課程 適用學(xué)員 高一學(xué)生

授課內(nèi)容：包括情態(tài)動(dòng)詞的用法、情態(tài)動(dòng)詞+have done、虛擬語(yǔ)氣的含義、虛擬語(yǔ)氣的用法、定語(yǔ)從句（關(guān)系代詞、關(guān)系副詞）、名詞性從句的分類(lèi)和用法、狀語(yǔ)從句（時(shí)間狀語(yǔ)從句、地點(diǎn)狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、條件、方式狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、目的狀語(yǔ)從句、結(jié)果狀語(yǔ)從句、比較狀語(yǔ)從句、讓步狀語(yǔ)從句）、動(dòng)詞時(shí)態(tài)（般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)態(tài)）、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（動(dòng)名詞、分詞、動(dòng)詞不定式）、形容詞、副詞、名詞、冠詞、單詞記憶、完形填空、作文等等內(nèi)容。高一英語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容，最終會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握高一英語(yǔ)知識(shí)的水平及家長(zhǎng)學(xué)生的需求定制，具體詳情歡迎在線咨詢(xún)學(xué)大教育老師。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，要提高視讀的速度。考閱讀理解，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，考的是考試速度，慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)——停頓——移動(dòng)著。理解是在“眼?！钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)，去推斷。

高中英語(yǔ)考試中，語(yǔ)法題和閱讀題很多學(xué)生總是丟分，那么該如何進(jìn)行這類(lèi)題型的復(fù)習(xí)呢？小編認(rèn)為應(yīng)該采用下面的復(fù)習(xí)方法。

高英語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)該首先加強(qiáng)基礎(chǔ)、常見(jiàn)和實(shí)用的語(yǔ)法題目的訓(xùn)練，注重梳理。只要正確理解上下文一般就能找到正確答案，建議大家可以先把學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)依次梳理一遍，對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)做好記錄。

在訓(xùn)練試題上，要牢記“題不在多做，而在精做，舉一反三，融會(huì)貫通。”

而英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)試卷中占比大，閱讀的備考效率很大程度上決定英語(yǔ)成績(jī)。

高在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，一定要注意訓(xùn)練閱讀理解，即40分鐘內(nèi)讀完5篇短文，11道小題的選擇并回答4個(gè)問(wèn)題。

在進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的時(shí)候高要熟悉閱讀理解的考試題型。每做完一次練習(xí)，一定要?dú)w納整理題中好的句型，培養(yǎng)自己對(duì)長(zhǎng)難句的分析能力，熟練運(yùn)用各個(gè)閱讀理解題型的解題方法，爭(zhēng)取有質(zhì)的變化，從而提升英語(yǔ)成績(jī)。

首先，理科同學(xué)要端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)并著力激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

很多理科生之所以在文理分科時(shí)會(huì)選擇理科，很大程度上基于他們?cè)趦?nèi)心對(duì)于一些需要長(zhǎng)期理解、背誦、記憶、積累，見(jiàn)效慢的文科性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的抵觸情緒在作祟。而英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)與文科知識(shí)學(xué)習(xí)之間共通性特點(diǎn)必然也會(huì)導(dǎo)致它受到“牽連”影響。此外，又因部分理科同學(xué)在初、高中階段在英語(yǔ)底子薄弱、基礎(chǔ)差而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信及興趣嚴(yán)重缺乏。基于以上兩點(diǎn)因素共同作用則扭曲了理科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，同樣也限制了他們的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知“興趣是**的老師”，想學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的支撐。因此，捷登教育高中教研組英語(yǔ)老師建議此類(lèi)理科生想要打破英語(yǔ)學(xué)不好的“咒語(yǔ)”，一定要從心底出發(fā)，消解心中對(duì)于英語(yǔ)背誦、記憶、積累過(guò)程的抵觸情緒，用興趣作為支撐指引，及時(shí)的端正高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確意識(shí)，讓自己從內(nèi)心逐步接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累的過(guò)程。

其次，理科同學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)習(xí)法，注重詞匯積累與口語(yǔ)表達(dá)。

眾所周知，關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不分文理科，它都著重強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯”五方面能力的綜合訓(xùn)練，而這五方面能力卻不是的，它要通過(guò)日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流中鍛煉出來(lái)的。因此針對(duì)理科同學(xué)則要結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一改往日盲目低效的學(xué)習(xí)方法。找準(zhǔn)適合自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)法，幫助到自己英語(yǔ)能力的提升。對(duì)此，學(xué)大老師建議理科同學(xué)們?cè)谠~匯的積累上要科學(xué)的運(yùn)用聯(lián)想記憶法實(shí)現(xiàn)單詞含義的速記;在口語(yǔ)交流方面一定要大膽張開(kāi)口，重視句子和文章的朗讀背誦，它是提高口語(yǔ)能力的好辦法。在朗讀、背誦，多聽(tīng)多說(shuō)的過(guò)程中有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，長(zhǎng)久下來(lái)不僅可以避免“啞巴英語(yǔ)”的產(chǎn)生，還可以讓同學(xué)們自信的講出一口讓人羨慕的流利英語(yǔ)。

再次，理科同學(xué)應(yīng)加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)與寫(xiě)作表達(dá)訓(xùn)練，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

學(xué)大老師通過(guò)對(duì)高中理科生隨機(jī)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：大部分理科生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)不好，難見(jiàn)提升成效，很大原因在于考試中這兩方面能力的欠缺?！拔恼伦x不懂”，“情感不會(huì)表達(dá)”致使成績(jī)持續(xù)低分，學(xué)習(xí)興趣萎靡。長(zhǎng)久下去，便陷入到英語(yǔ)難學(xué)的“魔咒”中?；诖它c(diǎn)原因，學(xué)大老師則要建議理科同學(xué)們將日常理科學(xué)習(xí)時(shí)間勻一些給英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作表達(dá)上。在詞匯充實(shí)積累、朗誦語(yǔ)感加強(qiáng)的雙重配合下輔助實(shí)現(xiàn)閱讀能力的穩(wěn)步提高與寫(xiě)作能力準(zhǔn)確清晰的表達(dá)，助力理科同學(xué)們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)測(cè)試中一舉擊破學(xué)不好的魔咒，讓自己用飽滿(mǎn)的激情，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。