臺(tái)州高中數(shù)學(xué)補(bǔ)課輔導(dǎo)

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中不能盲目需要突出的重點(diǎn)，并精益求精。在考試大綱的要求中，有三個(gè)層次的要求：理解、了解和認(rèn)識(shí)內(nèi)容；一般來(lái)說(shuō)，考試的重點(diǎn)是要理解的內(nèi)容和要掌握的方法。在過(guò)去的幾年里，這類試題出現(xiàn)的概率比較高；在同一份試卷中，這方面的占的分?jǐn)?shù)比較多。”“猜題”的人往往要在這方面下功夫。一般來(lái)說(shuō)，我能猜到幾點(diǎn)。但就綜合性問(wèn)題而言，這些問(wèn)題在主要內(nèi)容中包含著次要內(nèi)容。這時(shí)，“猜題”就行不通了。在談到突出重點(diǎn)時(shí)，既要在主要內(nèi)容和方法上下功夫，又要找準(zhǔn)重點(diǎn)內(nèi)容和次要內(nèi)容之間的聯(lián)系，把主要內(nèi)容引向次要內(nèi)容，用重點(diǎn)內(nèi)容貫徹整個(gè)內(nèi)容。主要內(nèi)容完全理解，其他內(nèi)容和方法也很容易解決。也就是說(shuō)，把握主要內(nèi)容，不是放棄次要內(nèi)容，孤立主要內(nèi)容，而是分析每一個(gè)內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然突出主要內(nèi)容。

更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師的復(fù)習(xí)一般是在課堂上，是為大多數(shù)學(xué)生做復(fù)習(xí)計(jì)劃的，可能不適用于個(gè)別學(xué)生。而高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)可以解決這個(gè)問(wèn)題，讓高三學(xué)生更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。為了在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，高三學(xué)生申請(qǐng)高中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)班的原因是，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的直接性和明顯性就越明顯。高中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)班教師將針對(duì)高三學(xué)生的不足提出有效的解決方案，以期快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。而學(xué)生們也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很難。

學(xué)習(xí)成績(jī)很低。這類學(xué)生最需要補(bǔ)課，因?yàn)橥ǔＴ谡n堂上，老師可能說(shuō)話太快，他們不跟上，或者老師不理解，這導(dǎo)致越來(lái)越多的知識(shí)，所以基礎(chǔ)很差。因此，我們應(yīng)該對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行逐一補(bǔ)足，否則數(shù)學(xué)成績(jī)將得不到提高。這類學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上有很好的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)成績(jī)也在波動(dòng)。有幾種方法，所以我們需要補(bǔ)課來(lái)完成它。尖子生，很多人想知道為什么尖子生還在補(bǔ)課？尖子生補(bǔ)課是為了改進(jìn)解決問(wèn)題的方法，拓寬思路，以最快的速度回答問(wèn)題。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與過(guò)去相比發(fā)生了很大的變化。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不再局限于教科書中的知識(shí)內(nèi)容，而是注重讓學(xué)生通過(guò)掌握一種新的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用已有的知識(shí)，收到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。在初二年級(jí)，除了教學(xué)進(jìn)度會(huì)明顯加快外，更重要的是知識(shí)難度的加深。因此，學(xué)生不僅要滿足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是對(duì)于想在高考中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生。在鞏固學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，逐步加深知識(shí)點(diǎn)的難度，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。