蕪湖高二數(shù)學(xué)1對1補(bǔ)習(xí)班

一個很普遍的現(xiàn)象就是，很多原本很優(yōu)秀的學(xué)生，在步入高中之后，成績都在以令人咋舌的速度下滑，尤以數(shù)學(xué)一科表現(xiàn)尤為顯著。面對這種情況,很多家長都感到十分的擔(dān)心。那么蕪湖高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班哪家好呢？在這里，給大家推薦一所優(yōu)質(zhì)的蕪湖高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班——蕪湖學(xué)大高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，小班上課、個性教學(xué)、結(jié)合學(xué)員情況分析，定制階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，為學(xué)員規(guī)劃脫離1對1強(qiáng)化學(xué)習(xí)后的成長路徑，讓學(xué)員在奮發(fā)向上的氛圍中高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的數(shù)理化成績。

高中生數(shù)學(xué)成績差怎么辦？學(xué)好數(shù)學(xué)刻不容緩，學(xué)大老師幫忙支招！

1.看課本補(bǔ)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很差，那就不要總想著有什么捷徑，不要給自己找理由去偷懶，積累的過程從來就沒有捷徑，看課本補(bǔ)上基礎(chǔ)，是一個緩慢但卻最實際最靠譜的方法，特別是高三第一輪復(fù)習(xí)的時候，對于概念，公式，如何推導(dǎo)公式等一定要重點(diǎn)弄懂，還有每個知識點(diǎn)后面的例題，至于有同學(xué)會問那些課后習(xí)題需要做么?我覺得應(yīng)該沒有那么多時間，而且那些針對性也不強(qiáng)，畢竟有些必修課本是面向全部學(xué)生，沒有分文理科的。

2.緊跟老師步驟

在第一輪復(fù)習(xí)的時候，很多同學(xué)會覺得很多知識點(diǎn)都不懂并且還會有不知從哪里去看課本好，這時老師復(fù)習(xí)節(jié)奏很重要，你就不要自己計劃今天要復(fù)習(xí)課本哪里，第一輪復(fù)習(xí)可以跟著老師步驟，老師講到哪，就去看這部分知識點(diǎn)的內(nèi)容，具體按照上一步驟。

3.從往年高考中總結(jié)重點(diǎn)考點(diǎn)

數(shù)學(xué)的話如果你想很快進(jìn)步的話，就找找近四年的高考卷，看看考哪些的類型大題，哪些知識只考填空題選擇題，哪些考大題，然后一道道攻克，一般前三道大題都可以直接攻下。

4.做基礎(chǔ)題補(bǔ)知識點(diǎn)

很多同學(xué)剛開始總會說，我知識點(diǎn)看了，可是一做題就是不會，或是換種出題方法我就不會了?做了這么多題，我后來在來做就全部忘了，感覺沒學(xué)到什么。如果你是知識點(diǎn)看了，可做題就是不會的，或不知怎么變通了的

不會做題的同學(xué)，不用自我懷疑，罵自己笨，這不是笨，只是說明你在數(shù)學(xué)邏輯方面沒有天賦或是沒有所謂的積累，但要相信勤能補(bǔ)拙，一道題你看答案懂了，并不能說明你懂了;你自己在看完答案后自己能再做一遍，也不能說你完全懂了。那么如何才算真正弄懂一道題?如果老師今天講了這個知識點(diǎn)，那么拿到一道題，試著用老師講的知識點(diǎn)去解答，如果不能解出來，那么翻看答案，對于答案中出現(xiàn)的概念，公式全部回去看課本，具體做法參照第一步驟，等到這些全部弄懂，你再不看答案做一次，如果還是不能完全做出，再重復(fù)做，知道你能思路完全清晰做出來為止。

什么樣的學(xué)員需要補(bǔ)習(xí)高中數(shù)學(xué)？

第一類 偏科

假如其它學(xué)科分?jǐn)?shù)都是中等，而僅有數(shù)學(xué)科目分?jǐn)?shù)較弱，這種學(xué)生就屬于偏科嚴(yán)重的了。

偏科的學(xué)員說明他們把握了慣例的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較主動，但是因為一些要素例如不愛教師的講課方式，思維能力較弱，初期基礎(chǔ)沒有打好等，造成學(xué)習(xí)主動性降低，學(xué)習(xí)效果減少。他們欠缺積極地引領(lǐng)、欠缺準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式。

像這種學(xué)員，實際上根據(jù)補(bǔ)習(xí)，尤其是1對1補(bǔ)習(xí)，會有非常大的提升。只須敦促他們學(xué)習(xí)，運(yùn)用好業(yè)余時間補(bǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目方法，激起他們的學(xué)習(xí)動力，越過基礎(chǔ)這一關(guān)，提升速度便會十分快。

第二類 中等水平生

中等水平生是班上最容易被忽略的集體，除開各別偏科學(xué)員外，多數(shù)中等水平生各門分?jǐn)?shù)處境尷尬，基礎(chǔ)不差，成績也沒有到需要各別補(bǔ)習(xí)的程度。正由于這樣，中等水平生的分?jǐn)?shù)很難有大的提升。

補(bǔ)習(xí)，對中等水平生來講，是一個實現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的**方法。因為考試=基本知識+應(yīng)試技巧。通常補(bǔ)習(xí)老師對于學(xué)員個人，進(jìn)行差異性補(bǔ)習(xí)，要學(xué)員清楚了解自己，進(jìn)行有用練習(xí)。

蕪湖高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)怎么選擇機(jī)構(gòu)？

1.看老師水平

一個好的老師對學(xué)生的影響是非常大的，所以我們在選擇高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的時候首先要關(guān)注的就是老師，一個具備高水準(zhǔn)的老師，對學(xué)生成績的提升有著重要的影響，我們在選擇高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的時候可以通過試聽來判斷這個老師的授課水平。挑選一個合適自己的老師，這樣也有助于我們成績的提高。

2.看授課形式

高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班一般分為三種授課形式，一對一授課、小班授課、全日制授課。一對一授課的好處是老師可以更好地針對我們的弱項進(jìn)行輔導(dǎo)，效果也是的，但是缺點(diǎn)是價格很高，不是一般家庭可以承受得起的。小班授課一般人數(shù)在十個人以內(nèi)，雖然不如一對一授課那么有針對性，但是老師也基本可以兼顧到每個考生，并且價格比一對一授課低很多，是日常大家普遍選擇的方式。全日制授課和比較類似，學(xué)生要脫離，在補(bǔ)習(xí)班完成高中課程的學(xué)習(xí)，一般是按照月來收費(fèi)，比較適合那些不適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏的學(xué)生和藝術(shù)體育類考生。

3.看成績提升

如果說我們在一個補(bǔ)習(xí)班連續(xù)補(bǔ)習(xí)了幾個月，而我們的成績沒有顯著的提高，說明這個補(bǔ)習(xí)班不適合我們，可能是老師的授課方式學(xué)生不習(xí)慣，或者是因為其他的原因，這時就應(yīng)該理解更換補(bǔ)習(xí)班，不要耽誤寶貴的時間。我們選擇高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的目的就是以提升成績?yōu)橹?，其他因素都不占主?dǎo)地位。

家長必須意識到兩點(diǎn)：學(xué)習(xí)重要的動力在于內(nèi)因，如孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子的自制力，有沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情等。課外輔導(dǎo)作為課內(nèi)教學(xué)的輔助形式，對課堂教學(xué)能否起到補(bǔ)充、輔助的作用，能否提分，其效果要由學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育能力等各個方面綜合決定。