青島正規(guī)的兒童語言康復(fù)治療機構(gòu)
言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。
面向群體
孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。說話容易留口水，口肌弱。
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)
描述能力弱及溝通能力落后、表達不豐富不能主動表達。孩子講話晚、語言表達慢等問題。
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復(fù)（語音，音節(jié)，單詞或短語）、停頓、拖長
話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。講話時容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特蘭州立大學(xué)（Portland State Univeristy）的榮譽教授，在自閉癥領(lǐng)域里面是一個擁有近40年經(jīng)驗的資深教育者、研究員和培訓(xùn)師。
阿瑞克博士和他的同事們?yōu)榻邮躍TAR課程教育的自閉癥孩子跟蹤調(diào)查了10年之久。 他同時還是自閉癥指南“基于學(xué)校教育體系-為患有自閉癥孩子而立”（2005）這一章節(jié)的作者。
超過10年的訓(xùn)練兒童和青少年自閉癥、多動癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗；
針對特殊教育需要的兒童（ASD、ADHD、閱讀障礙、Global Delayed等 ）設(shè)計個性化教育計劃（IEP）、ABA方案和行為干預(yù)；包含5個主要領(lǐng)域，言語行為、社會技能、學(xué)者、強化社區(qū)和自我管理；
自2012年起獲得國際行為分析師認證證書；
香港城市大學(xué)教育心理學(xué)碩士； ·獲得自閉癥行為科學(xué)研究生證書（圣力嘉學(xué)院）； ·香港教育局特殊教育特邀講者； ·具有12年以上針對兒童和青少年的自閉癥、多動癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗
香港言語訓(xùn)練師協(xié)會附屬會員； ·中國言語訓(xùn)練協(xié)會(HK)專家顧問；
·在康復(fù)醫(yī)學(xué)院、婦幼保健院從事心理及言語康復(fù)教學(xué)、臨床評估及培訓(xùn)30年經(jīng)驗； ·長期擔(dān)任東方啟音課程及技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)導(dǎo)師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)言語訓(xùn)練師助理 (Speech Therapy Assistant)課程。
東方啟音主任訓(xùn)練師 東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師 臨床技術(shù)指導(dǎo)
從事言語訓(xùn)練行業(yè)近10年 臨床訓(xùn)練及評估案例2000余名 獲得SRJ及認知、 STAR課程等專業(yè)培訓(xùn)證書 從事兒童言語、邏輯認知表達干預(yù)及培訓(xùn) 負責(zé)兒童言語訓(xùn)練的個案評估、訓(xùn)練，病例管理及員工、家長培訓(xùn)，主要負責(zé)言語訓(xùn)練的課程研發(fā)、臨床教學(xué)管理、個案評估、訓(xùn)練、病例管理、家長及訓(xùn)練師培訓(xùn)
天津師范大學(xué)學(xué)士 東方啟音主管訓(xùn)練師 東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師
STAR及口吃課程的技術(shù)指導(dǎo) 從事言語訓(xùn)練行業(yè)8年 臨床訓(xùn)練及評估案例2000余名 獲得STAR、SRJ及認知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書 從事自閉癥兒童、口吃成人及兒童的訓(xùn)練、輔導(dǎo)及培訓(xùn) 參與兒童口吃訓(xùn)練課程---Lidcombe Program在普通話患者中使用情況的相關(guān)研究
為了更好地提升自閉癥孩童家長的康復(fù)訓(xùn)練意識，東方啟音計劃針對以琳全國20個城市分會提供聯(lián)合服務(wù)。合作主要圍繞兩個方面展開：一方面，東方啟音與以琳將定期聯(lián)合進行講座宣傳，圍繞家長培訓(xùn)、服務(wù)、自閉癥其他知識宣教進行展開；另一方面，東方啟音將針對以琳分會會員提供包括言語治療在內(nèi)的其他服務(wù)，更好地幫助自閉癥孩童進行康復(fù)訓(xùn)練。
改善言語清晰度和發(fā)音能力 解決流口水、吞咽、咀嚼困難 提升認知理解、表達及溝通水平
感覺統(tǒng)合能力與神經(jīng)性發(fā)展 精細動作及視聽覺認知能力 一體化服務(wù)呵護兒童發(fā)育需求
提供系統(tǒng)化課程評估 精準(zhǔn)記錄進步孩子成長曲線 6大教學(xué)維度綜合提升語言能力
家庭訓(xùn)練：定期開展家長指導(dǎo)會 根據(jù)學(xué)員情況進行深度溝通和解疑,教授指導(dǎo)方法和技巧。
能力發(fā)展測評：定期評測和追蹤孩子能力水平 用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表,幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展進步。
趣味發(fā)音游戲：提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力 設(shè)置專業(yè)趣味主題活動,培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性。
多情境教學(xué)：提升孩子在不同場景運用語言表達能力營造集體學(xué)習(xí)氛圍,規(guī)則意識、模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧。
個性化訓(xùn)練方案：結(jié)合孩子個性化問題,制定治療方案 引導(dǎo)發(fā)音,提升發(fā)音清晰度,提升孩子專注力等能力。
不僅僅是語言表達上的進步，諾諾剛開始的時候輪流、等待和對糾錯都是難以接受的，容易傷心、哭泣。但在我們的共同的努力下，他可以更多的接受老師們的糾錯，可以等待玩具、零食，也可以在老師的引導(dǎo)下，將玩具和零食分享給其他的小朋友，這樣的變化更是讓我們喜在心頭。
還記得在一次家長溝通中，諾諾的媽媽和我說，諾諾在家里對我說了“幫幫我”，我至今還記得那時媽媽的喜悅的心情。是啊，從開始的不愿意說，到“要”、“我要”再到三個字的“幫幫我”、“我不要”、“我要玩”，再到“我喜歡薯片”、“我喜歡海苔”“媽媽買果汁給諾諾喝”等，這期間諾諾的變化帶給我們更多的是高興，發(fā)自內(nèi)心的喜悅，每一點的進步都是看在眼里的。
有人說，星星的孩子就算長大了，結(jié)局也只有兩種，或者是無處可去，或者是在外界支持下不斷好轉(zhuǎn)、不斷融入社會。這一路上，家長的選擇也只有兩種，或選擇“順其自然”，或選擇“再拼一次”。而在這條路上大多數(shù)家長是選擇后者，為孩子“再拼一次”！而諾諾就是這么一個“幸運”的孩子。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！
留言咨詢
倒計時
更多詳情請咨詢客服 13170233276
客服在線時間：9:00-22:00，其他時間請在線預(yù)約或留言，謝謝。青島東方啟音：青島市市北區(qū)福州北路
青島東方啟音城陽校區(qū)：城陽區(qū)華安路 全部校區(qū)>>
本周僅剩 
個試聽名額
請鍵入信息，稍后系統(tǒng)將會把領(lǐng)獎短信發(fā)至您的手機
