蘇州專業(yè)的兒童康復(fù)ot訓(xùn)練治療機(jī)構(gòu)

作業(yè)療法簡稱OT，是應(yīng)用有目的經(jīng)過選擇的作業(yè)活動(dòng)。對(duì)于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以及不同程度上喪失生活自理和勞動(dòng)能力的患者進(jìn)行治療和訓(xùn)練的過程。主要針對(duì)獨(dú)立生活能力較差，肢體協(xié)調(diào)障礙手眼協(xié)調(diào)障礙，手指抓握能力較差的患兒。什么樣的兒童需要作業(yè)治療？

包括：發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙、智力障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、智力發(fā)育障礙、注意缺陷多動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)障礙、腦外傷及腦性癱瘓等各類障礙的兒童，不論特定疾病的性質(zhì)，受影響的兒童手部技巧很可能受損。常見的問題包括不適當(dāng)?shù)膭?dòng)作分離、分級(jí)動(dòng)作不佳、力量不足、動(dòng)作運(yùn)行時(shí)機(jī)不佳、動(dòng)作模式多樣化的限制。

蘇州專業(yè)的兒童康復(fù)ot訓(xùn)練治療機(jī)構(gòu)，今日推薦蘇州東方啟音語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。蘇州東方啟音語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是一家專門致力于為對(duì)兒童成長過程中出現(xiàn)的自閉癥以及發(fā)育學(xué)習(xí)障礙的康復(fù)干預(yù)學(xué)校。學(xué)校集結(jié)外具有近30年以上兒童職能治療學(xué)術(shù)領(lǐng)域與臨床經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，將zui新研究知識(shí)，臨床實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本地化的課程研發(fā)，內(nèi)容涵蓋動(dòng)作發(fā)展、語言表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知與執(zhí)行功能。專業(yè)評(píng)估制定個(gè)性化目標(biāo)并經(jīng)過家長的參與確保干預(yù)的有效性。

東方啟音的OT訓(xùn)練課程優(yōu)勢如下：

01化評(píng)估與個(gè)性化訓(xùn)練相結(jié)合

經(jīng)過“線上+線下”的雙評(píng)估融合模式，全面分析出目前孩子的發(fā)展現(xiàn)狀及能力水平，制定針對(duì)性訓(xùn)練方案，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，給家長提供更完善解決孩子問題的目標(biāo)及周期方案。

02差異化指導(dǎo)與針對(duì)性監(jiān)督相結(jié)合

每次課后，職能治療師們會(huì)填寫《訓(xùn)練報(bào)告》反饋給家長，基于定制化訓(xùn)練方案的目標(biāo)，給孩子布置相應(yīng)的家庭作業(yè)及指導(dǎo)建議，同時(shí)定期會(huì)有督導(dǎo)進(jìn)行跟課指導(dǎo)，給予建議和確定下階段的目標(biāo)，全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“評(píng)估+訓(xùn)練+家庭鞏固”三部曲的教學(xué)理念。

03持續(xù)性鞏固

建立學(xué)員專屬家庭聯(lián)絡(luò)本，實(shí)時(shí)跟蹤記錄孩子的上課情況，讓家長緊跟孩子的成長節(jié)奏，**“孩子成長溝通群”和家庭指導(dǎo)的方式，完成家庭作業(yè)，讓家校融合的實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果。