語言障礙
語言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。
這里推薦,臺州路橋小兒自閉癥康復(fù)提高訓(xùn)練
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-09
導(dǎo)語概要
臺州康語兒童智能康復(fù)中心耐心指導(dǎo)，為學(xué)員們量身定制輔導(dǎo)方案，有多種班型供學(xué)員選擇，資深教師高水平指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)員，針對不同水平學(xué)員，臺州康語兒童智能康復(fù)中心均能夠給予學(xué)員周到服務(wù)。以下是相關(guān)內(nèi)容。
什么是自閉癥
兒童自閉癥也叫孤獨(dú)癥，現(xiàn)在統(tǒng)稱為孤獨(dú)癥譜系障礙,簡稱ASD。它是一種以社會交流障礙、刻板行為及狹窄的興趣為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙疾病。發(fā)病原因目前尚不清楚，主要與遺傳因素有關(guān)。發(fā)病率呈逐年上升趨勢，男孩發(fā)病率高于女孩，女孩的癥狀和預(yù)后比男孩嚴(yán)重。
自閉癥癥狀表現(xiàn)
-
自閉癥
自閉又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。自閉癥對孩子來說是一種傷害，同時也是對家庭的打擊，看著人家的孩子都活潑可愛，但是自己的孩子卻沉默不語，甚至不與人交流，這讓不少做父母的都很是憂心，自閉癥對兒童的影響是非常大的，生活中如果孩子出現(xiàn)自閉，那么做家長的平時需要多多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，如果患有自閉癥能夠盡早發(fā)現(xiàn)。
-
自閉癥癥狀
自閉癥的主要表現(xiàn)：1、缺乏與他人交流或交流技巧； 2、語言交流障礙； 3、重復(fù)刻板行為； 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼； 6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為； 7、孤獨(dú)離群等
自閉癥的孩子能恢復(fù)正常嗎
自閉癥一般是指孤獨(dú)癥，是指患有認(rèn)知功能、語言功能及人際社會溝通等方面的障礙。一般情況下，自閉癥是不能治愈的，可以進(jìn)行行為矯正或心理治療進(jìn)行調(diào)整。具體分析如下：如果是遺傳性的因素，或者是在生產(chǎn)的時候，因?yàn)榇竽X缺氧而引發(fā)的自閉癥，這種情況一般是比較難以治愈的。就目前的科學(xué)醫(yī)療手段，無法找到病根，通常以科學(xué)有效的行為矯正和心理輔導(dǎo)為主，意味著自閉癥還沒有完全治愈的手段，自閉癥將伴隨患者一生。部分自閉癥兒童由于后天原因引起的，癥狀較輕，例如是家庭教育不當(dāng)引起的自閉癥，對患者早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)，多數(shù)在經(jīng)過正確、積極、系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練，癥狀可能會得到改善。積極治療后，可以讓絕大多數(shù)患者實(shí)現(xiàn)日常生活自理，可以獨(dú)立生活，日常有著良好的狀態(tài)，能融入正常人的圈子，正常的交流。如家長發(fā)現(xiàn)患者有自閉的癥狀，及時就醫(yī)，遵醫(yī)囑進(jìn)行治療。
自閉癥的表現(xiàn)
自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練課程
-
-
社會交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
-
興趣范圍狹窄和刻板的行為模式
患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒映绦虿蛔儯缟洗菜X的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜?fù)刻板動作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
-
智能障礙
在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。
自閉癥干預(yù)方法
1社交技能訓(xùn)練：社交技能訓(xùn)練涉及角色扮演、模擬情境以及反饋機(jī)制，旨在教導(dǎo)自閉癥患者有效互動技巧。此措施著眼于改善自閉癥患者的社交交往能力，進(jìn)而減輕其在日常生活中面臨的挑戰(zhàn)。2家庭支持與教育干預(yù)：家庭支持與教育干預(yù)強(qiáng)調(diào)家長參與學(xué)校課程、定期家訪及提供持續(xù)指導(dǎo)。該措施旨在增強(qiáng)家庭成員間的合作，優(yōu)化自閉癥兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)**成果。
康語機(jī)構(gòu)優(yōu)勢
-
教學(xué)計劃
班主任日報-及時得知兒童每日學(xué)習(xí)進(jìn)度、日周月階段性教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)，量化孩子進(jìn)步、精準(zhǔn)課題設(shè)計，實(shí)時跟蹤反饋兒童學(xué)習(xí)情況
-
離校回訪
離校訪談、回訪，及時了解兒童離園動向的時候，為兒童提供課后指導(dǎo)，鞏固知識，指導(dǎo)家長做好家庭干預(yù)，更快更穩(wěn)固的讓孩子融入幼兒園生活。
-
家長培訓(xùn)
培訓(xùn)沙龍：普及家庭康復(fù)技術(shù)，優(yōu)化家庭干預(yù)
心理輔導(dǎo)：保持積極心態(tài)，確保健康家庭環(huán)境
為什么自閉癥孩子對啥都不感興趣？
1、強(qiáng)迫行為：自閉癥兒童會反對某種事情進(jìn)行反復(fù)、強(qiáng)迫的動作，如反復(fù)檢查門窗是否關(guān)閉、水龍頭是否關(guān)閉等。有時還會出現(xiàn)重復(fù)刻板的動作，如反復(fù)洗手或者反復(fù)檢查家電是否關(guān)閉等;2、注意缺陷：自閉癥兒童可出現(xiàn)動作笨拙，不能自己完成系鞋帶以及扣紐扣，同時在抽象思維能力方面存在缺陷，比如不能辨別出各種語言意味;3刻板行為：自閉癥兒童常表現(xiàn)為反復(fù)拍手、反復(fù)檢查門窗等，有時還會表現(xiàn)出重復(fù)性的動作，伴有強(qiáng)迫行為或者強(qiáng)迫語言等;
康語兒童智能康復(fù)中心簡介
康語簡介：康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
康語特色：康語是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一，康語堅持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長困惑，為孩子爭取** 大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時間。
康語規(guī)模： 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國16個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來，康語累計服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。