口碑推薦！天津前五孤獨(dú)癥一對(duì)一康復(fù)學(xué)校簡(jiǎn)介

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2024-02-04

導(dǎo)語(yǔ)概要

用愛(ài)心和專業(yè)，為自閉癥兒童提供全方位的康復(fù)訓(xùn)練，幫助自閉癥兒童走向陽(yáng)光大道，——天津東方啟音自閉癥康復(fù)訓(xùn)練，以專業(yè)幫助孩子健康發(fā)展成長(zhǎng)，活出本身的傳奇！更多精品課程，歡迎來(lái)詢

天津東方啟音ABA課程-自閉癥/孤獨(dú)癥康復(fù)課程

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應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡(jiǎn)稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為，讓他們能更**融入社會(huì)。應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙，認(rèn)知缺損等。STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

面向群體

孤獨(dú)癥/自閉癥譜系障礙：言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。孤獨(dú)癥/自閉癥傾向兒童：異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

以STAR中心為基礎(chǔ)的服務(wù)

2016年?yáng)|方啟音與美國(guó)自閉癥權(quán) 威機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開(kāi)展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國(guó)二十多家中心開(kāi)展STAR 課程，由美國(guó) STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及專家團(tuán)隊(duì)在東方啟音開(kāi)展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫(xiě)，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個(gè)等級(jí)的課程內(nèi)容，綜合提升對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)6大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。

STAR System 八大優(yōu)勢(shì)

有哪些途徑可以幫助家庭支付自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的費(fèi)用？

一般來(lái)說(shuō)，醫(yī)療保險(xiǎn)、自閉癥專項(xiàng)基金、學(xué)?；蛏鐓^(qū)資源、政府補(bǔ)貼等等都是可以的。需要注意的是，不同地區(qū)和國(guó)家的政策和資源可能有所不同，您需要根據(jù)自己的情況選擇適合的途徑。同時(shí)，您也可以咨詢專業(yè)的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)或醫(yī)生，了解更多有關(guān)支付自閉癥康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用的信息和建議。

課程優(yōu)勢(shì)

1

基于孩子言語(yǔ)發(fā)展課程體系40年美國(guó)循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
2

有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法經(jīng)美國(guó)國(guó)家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)。
3

美國(guó)州立標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)課程3個(gè)等級(jí)涵蓋6大教學(xué)維度技能。經(jīng)綜合評(píng)估，為每個(gè)兒童設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
4

遵循兒童自然成長(zhǎng)規(guī)律循證教學(xué)策略，基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用。
5

基于自閉癥的STAR教學(xué)策略評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng))、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
6

易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能

東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)（部分）

資質(zhì)1

美國(guó)start授權(quán)證書(shū)
資質(zhì)2

澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
資質(zhì)3

浙江省三優(yōu)專委會(huì)成員
資質(zhì)4

萬(wàn)人篩查千人授課指定授課機(jī)構(gòu)
資質(zhì)5

2018中國(guó)醫(yī)療榜排名前100
資質(zhì)6

2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

自閉癥能自愈嗎?

自閉癥是一種先天性的神經(jīng)發(fā)育障礙，一般不會(huì)自愈。自閉癥的癥狀和嚴(yán)重程度因人而異，有些自閉癥兒童的癥狀可能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減輕，但這并不意味著自閉癥已經(jīng)自愈。總之，自閉癥是一種需要長(zhǎng)期關(guān)注和干預(yù)的疾病，家長(zhǎng)和醫(yī)生需要共同制定個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃，并持續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)估。如果您懷疑自己或他人的孩子患有自閉癥，建議盡早咨詢專業(yè)醫(yī)生或康復(fù)師，進(jìn)行評(píng)估和診斷，并制定相應(yīng)的康復(fù)計(jì)劃。

成功案例

有哪些常見(jiàn)的誤解或偏見(jiàn)可能會(huì)影響自閉癥兒童的教育和康復(fù)？

1、自閉癥兒童智力低下，無(wú)法接受教育和學(xué)習(xí)。實(shí)際上，自閉癥兒童的智力水平因人而異，他們?cè)诓煌I(lǐng)域可能有著不同的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)制定個(gè)別教育計(jì)劃，包括目標(biāo)設(shè)定和具體的教學(xué)方法，以及強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)發(fā)展，可以幫助自閉癥兒童提高自尊心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、自閉癥患者的治療和教育需要大量的精力和經(jīng)濟(jì)支出，這對(duì)家庭造成了很大的負(fù)擔(dān)。確實(shí)，自閉癥患者的治療和教育需要家庭付出大量的精力和經(jīng)濟(jì)支出。社會(huì)應(yīng)該提供更多支持和理解，幫助家庭應(yīng)對(duì)這種負(fù)擔(dān)。

天津東方啟音

預(yù)約體驗(yàn)在線報(bào)名

服務(wù)對(duì)象：

為1-12歲發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障、感統(tǒng)等障礙失調(diào)兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：

東方啟音成立于2007年，經(jīng)過(guò)多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟國(guó)際接軌的言語(yǔ)治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案；是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

企業(yè)文化：

親力親為，百折不撓；專業(yè)為本，追求卓越；真情服務(wù)，知恩共濟(jì)；正直誠(chéng)信，大愛(ài)無(wú)疆

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