青島兒童自閉癥訓(xùn)練哪家好
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2021-11-05
“青島兒童自閉癥訓(xùn)練哪家好”，自閉癥作為近幾年高發(fā)的一種疾病已經(jīng)影響到了我們的生活與社會，目前在青島的幾種康復(fù)訓(xùn)練對自閉兒童的恢復(fù)有些有積極作用，青島有哪些專業(yè)正規(guī)的自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)？小編為您推薦——
自閉癥需要注意什么
孤獨癥的干預(yù)應(yīng)以家庭為中心；堅持以家庭為中心、以家庭為導(dǎo)向的教育干預(yù)，即教育必須考慮兒童的物質(zhì)和情感需求。如果早期教育計劃要求你顯著改變你的日常生活方式、工作和休息，那只會讓你對孩子感到更糟糕和緊張。因此，培訓(xùn)應(yīng)盡量遵守家庭正常的作息時間和正常的生活方式！
態(tài)度是自閉癥的關(guān)鍵；家庭教育是一種個性化的教育服務(wù)。父母的態(tài)度對自閉癥兒童非常重要。作為父母，首先要挑戰(zhàn)自己，相信自己能幫助孩子克服自閉癥。在對孩子保持高期望的同時，父母也應(yīng)該對孩子充滿信心，相信孩子有足夠的能力克服自閉癥！
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥怎么治療
家庭支持和護理：在對兒童進(jìn)行評估和診斷后，應(yīng)給予家庭支持。兒科醫(yī)生可以幫助家庭更現(xiàn)實地了解這種疾病的性質(zhì)，澄清對該疾病的錯誤認(rèn)識，組織自閉癥家長小組，以便這些兒童的家長能夠相互交流，探索家庭支持兒童的策略和方法。自閉癥兒童的父母在他們的態(tài)度或期望中經(jīng)常有焦慮、內(nèi)疚和絕望，以及不切實際的行為，這嚴(yán)重阻礙了治療。因此，應(yīng)給予家長支持性輔導(dǎo)，消除不良情緒，客觀了解問題，積極參與兒童的治療和教育，持之以恒。
東方啟音應(yīng)用行為分析(ABA)課程
Institutions to introduce
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認(rèn)知缺損等。STAR是運用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
面向群體
自閉癥譜系障礙：言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
以STAR中心為基礎(chǔ)的服務(wù)
2016年東方啟音與美國自閉癥機構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個等級的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒?大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
STAR System 課程優(yōu)勢
四十年研究數(shù)據(jù)證實效果，有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，在應(yīng)用行為分析法(ABA)的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)，提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃(IEP)標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步。美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要，榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。
預(yù)防自閉癥應(yīng)該注意哪些？
1.培養(yǎng)孩子的獨立能力；要培養(yǎng)孩子的自力更生能力，父母不應(yīng)該事事都做。讓孩子學(xué)會做自己的事情，并故意讓孩子碰釘子、嘗痛苦，從而磨練孩子的意志力。
2.培養(yǎng)兒童情商；情商是社會適應(yīng)的綜合能力。孩子們只有良好的學(xué)習(xí)成績是不夠的。他們還必須知道如何接受他人，讓人們接受自己。這也是愛的基本含義。在培養(yǎng)孩子良好品德的同時，要教育孩子養(yǎng)成良好的氣質(zhì)和情感。
STAR System 8大優(yōu)勢
STAR及相關(guān)課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過40多年研發(fā)，課程所服務(wù)的客戶包括：俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費城的公立學(xué)校、普萊諾獨立學(xué)區(qū)等美國、歐洲2500多所機構(gòu)及大學(xué)。
自閉癥的孩子有哪些特征？
語言障礙
大多數(shù)患有輕度孤獨癥的兒童語言能力下降或終生不說話。他們不愿意表達(dá)自己，只能用手勢交流。在嚴(yán)重的情況下，他們不會區(qū)分你和我。
當(dāng)一個孩子有這些癥狀時，就意味著他有輕度孤獨癥。這時，家長們應(yīng)該注意了?；加休p度自閉癥的孩子真的很窮。他們無法正常與人溝通，生活在自己的世界里。隨著時間的推移，他們的性格會出現(xiàn)問題，并嚴(yán)重危及他們的生命。
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