成都博沃思教育少兒心理
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快速咨詢成都少兒心理輔導
來源：教育聯(lián)展網 編輯：佚名 發(fā)布時間：2020-09-30
導語概要
成都博沃思教育開設的少兒心理，適合想要提升自己的能力的學員。課程由老師悉心指導，老師為每個學員選擇適合學員自己的學習方式，更方便的對學員們進行針對性的講解，提升學員們的能力，幫助學員們實現(xiàn)自己的預期目標。以下是小編為你您整理的相關內容供您參考。
成都博沃思教育少兒心理課程
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沙盤心理課
沙盤為兒童提供一個“自由與受保護”的空間，通過象征、隱喻的形式在沙盤里再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經歷相關的情景以幫助發(fā)現(xiàn)及解決問題。
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游戲心理課
通過游戲的方式，直接了解其行為內在的深層根源，過程中充滿歡樂，沒有壓力，讓孩子處于**愉悅的氛圍中，進行主動、自主探索，調整身心狀態(tài)。
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談話心理課
基于弗洛伊德的理論及演變發(fā)展的精神分析體系流派，通過探索個人過去和現(xiàn)在的經歷，促進個體行為的改變，重建經驗及感覺的組織方式。
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音樂治療課
是一個系統(tǒng)的干預過程，治療師利用音樂體驗的各種形式，以及在治療過程中發(fā)展起來的，作為治療動力的治療關系，幫助被治療者達到健康的目的。
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藝術治療課
以心理學和藝術理論為基礎，以繪畫、黏土、音樂、舞蹈、卡牌、戲劇等為媒介進行創(chuàng)造性表達，幫助個體將自我的多個分離的部分進行全方面整合。
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正念療法課
以正念為核心的心理療法，以冥想、打坐、靜心等形式呈現(xiàn)，廣泛應用于治療和緩解焦慮、抑郁、強迫、沖動等情緒心理問題，在人際溝通等方面也有大量應用。
兒童發(fā)展心理學與教育心理學有什么區(qū)別
1、兒童開展心理學重視研討兒童的生長發(fā)育階段出現(xiàn)的問題。
比如：兒童為什么會說謊話？為什么會怕見生人？為什么會產生進犯他人的行為等等。
2、教育心理學重視教育方面的問題研討。
如：怎樣教育說謊話的兒童？怎樣教育怕見生人的兒童？怎樣教育兒童不進犯他人等等。
二者相得益彰，缺一不可。
處理得好的話，兒童的教育開展會比較順利，反之問題比較多。
成都博沃思教育少兒心理課程優(yōu)勢
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關注孩子心靈成長
個體/團體心理課程 -
父母課堂
智慧做父母**當家子 -
構建和諧親子關系
解決親子溝通問題 -
優(yōu)化夫妻關系&家庭環(huán)境
凈化孩子成長環(huán)境 -
學習先進科學育兒理念
解決養(yǎng)育困惑和焦慮
學前兒童心理發(fā)展的趨勢是
兒童成長發(fā)育有許多共性，但由于先天遺傳以及先天、后天環(huán)境條件的差異，個體發(fā)育不可能一致，必定呈現(xiàn)高矮、胖瘦、強弱以及智力高低的不同。有些孩子是先會說話，后會走，有些孩子剛好相反，先會走，后會說；有些孩子生性活潑，好動，有些孩子則比較內向；有些孩子生來和他人好相處，有些孩子則比較難接近，存在相當大的差異，每個人成長的“軌道”不會完全相同。
學習兒童發(fā)展與教育心理學有什么收獲或啟發(fā)
我學會了要根據幼兒的愛好和需要安排教育活動。
愛好是引導幼兒注意的片面條件。愛好、成功感以及他人的重視等要素可以構成活動的動機。這些要素會直接影響活動的注意。假如活動的內容太難，幼兒就會不感愛好，不喜歡玩從喪失了活動的積極性；假如活動內容太簡單，幼兒就會覺得缺乏新異性、挑戰(zhàn)性而削減對他們的吸引力。另外，教師對教育進程操控得過多、過死，幼兒短少積極參與和創(chuàng)造性發(fā)揮的時機，短少實際操作的時機，教育進程板滯少變化等，都可能松散幼兒的注意力。所以，幼兒園的教育活動應契合幼兒的愛好和發(fā)展需要。活動內容應靠近幼兒的日子，是他們重視和感愛好的事物；活動方式應盡量“游戲化”，使其在活動進程中有愉快的體會；安排形式應有利于師生之間、同伴之間的交往；活動進程中要使幼兒有一種“主人翁”的自主感，能自動活動、著手動腦、積極參與。
關于成都博沃思
博沃思教育，創(chuàng)立于2012年，是博沃思教育集團旗下的知名認知力訓練品牌。博沃思教育總部位于深圳，目前在深圳、北京、東莞、成都、長沙、杭州等10多個城市開設了20多家博沃思認知力訓練中心。
常見的兒童心理問題有哪些?
在現(xiàn)代家庭中，大多數(shù)家庭都是獨生子女，關于家中的小皇帝，作為父母，天然是眾星捧月、惟命是從、要星星不敢摘月亮，一起，父母對孩子的期望值天然也非常高，期望自己的寶貝子女成龍變鳳。但是，許多家長往往只留意了孩子的身體健康、留意了孩子的學習成績，卻忽視了兒童心思問題，有的孩子接近考試就犯病、有的孩子見生人就躲閃、有的孩子找各種理由逃學、有的孩子經受不起任何一點挫折、有的孩子結交不良朋友乃至走上犯罪的路途、有的孩子由于精力壓抑而選擇了自殺等等。近年來，存在兒童心思問題的人數(shù)有直線上升的趨勢，據不完全統(tǒng)計，我國至少有3000萬到5000萬的兒童存在嚴重的心思問題，這些存在心思問題的兒童，嚴重影響了他們未來的正常學習、日子乃至未來的前程。
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