青島自閉癥幼兒康復中心—親子教育
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2021-08-19
青島自閉癥幼兒康復中心—親子教育，隨著國內對自閉癥認知的加深以及自閉癥兒童群體的增多，越來越多的家長意識到家庭干預在自閉癥孩子康復中起著重要作用，父母是孩子的一任老師，過分依賴康復機構，并不是一件好事。家長該如何和自閉癥的孩子相處，如何在家做科學有效的訓練，小編為您推薦一家青島家長培訓班——
自閉癥兒童的康復是一個漫長的過程，個別化教育，是適合自閉癥兒童的教育方式。家長作為自閉癥兒童親密的人，應該發(fā)揮一對一教育方式的優(yōu)勢，讓自閉癥兒童在早期能得到積極治療。
不同群體的課程分類
【培訓內容大綱】美國自閉癥言語服務最新課程STAR--接受性語言--表達性語言--自發(fā)性語言 --日常功能--學習--游戲和社交技巧；
【培訓內容大綱】 東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺、失用癥、發(fā)音（基礎發(fā)音訓練，發(fā)音對比，音調訓練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
【培訓內容大綱】東方啟音課程--多感官（視覺、聽覺等）、專注力。
【培訓內容大綱】 東方啟音口肌課程--喂吃，感知覺、吞咽、下顎骨，唇，舌，氣息；
【培訓內容大綱】東方啟音發(fā)音課程--基礎發(fā)音，發(fā)音對比，音調，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件；
【培訓內容大綱】啟智認知和邏輯表達訓練。
【培訓內容大綱】 東方啟音視聽課程--聽覺反應，聽理解；
【培訓內容大綱】 東方啟音視聽課程--聽辨，聽覺專注；
【培訓內容大綱】 東方啟音發(fā)音課程--基礎發(fā)音，發(fā)音對比，音調，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件；
家長怎樣跟自閉癥的孩子相處？
1、不要隨意提要求，注意動機和必要性。
2、提的要求孩子一定能做或者可以幫助他一起做。
3、提出的要求一定要讓孩子做到（不要提無謂的要求）。
4、不要一直重復。
5、不要靠語氣讓孩子聽話。
和孩子說話或提要求是一種藝術，也是一種生活方式。
面向群體
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校本兒童的家長
在兒童言語發(fā)展階段對孩子進行一般家庭訓練的技巧和原
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腭裂術后兒童
掌握與腭裂術后孩子進行一般家庭訓練的技巧和原理
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智力發(fā)展障礙兒
在兒童言語發(fā)展階段對孩子進行一般家庭訓練的技巧和原理
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聽障兒童的家長
掌握與聽障孩子進行一般家庭訓練的技巧和原理
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唐氏綜合癥/腦
掌握與唐氏綜合癥/腦癱孩子進行一般家庭訓練的技巧和原理
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自閉癥、發(fā)育
掌握與自閉癥孩子進行一般家庭訓練的技巧和原理
此課程優(yōu)勢
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家庭訓練：定期開展家長指導會 根據(jù)學員情況進行深度溝通和解疑,教授指導方法和技巧。
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能力發(fā)展測評：定期評測和追蹤孩子能力水平 用步驟化、標準化的量表,幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展進步。
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趣味發(fā)音游戲：提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力 設置專業(yè)趣味主題活動,培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性。
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多情境教學：提升孩子在不同場景運用語言表達能力營造集體學習氛圍,規(guī)則意識、模仿學習能力和社交技巧。
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個性化訓練方案：結合孩子個性化問題,制定治療方案 引導發(fā)音,提升發(fā)音清晰度,提升孩子專注力等能力。
自閉癥患兒家長如何調節(jié)心態(tài)
與家庭成員、其他自閉兒家庭和專業(yè)機構(包括心理學專家)結成“戰(zhàn)斗”聯(lián)盟。人多力量大，聯(lián)盟的存在可以使你時刻看見希望、看到進步、保持長久的與病魔作斗爭的心理能量。、定期找心理專家調適心理，釋放負性情緒。這一點很重要也很必要。
師資團隊介紹
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Joel Arick
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特蘭州立大學（Portland State Univeristy）的榮譽教授，在自閉癥領域里面是一個擁有近40年經驗的資深教育者、研究員和培訓師。
阿瑞克博士和他的同事們?yōu)榻邮躍TAR課程教育的自閉癥孩子跟蹤調查了10年之久。 他同時還是自閉癥指南“基于學校教育體系-為患有自閉癥孩子而立”（2005）這一章節(jié)的作者。
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Ng Ting Toi，Nora
超過10年的訓練兒童和青少年自閉癥、多動癥和其他發(fā)育障礙工作經驗；
針對特殊教育需要的兒童（ASD、ADHD、閱讀障礙、Global Delayed等 ）設計個性化教育計劃（IEP）、ABA方案和行為干預；包含5個主要領域，言語行為、社會技能、學者、強化社區(qū)和自我管理；
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Tracy Yip
自2012年起獲得國際行為分析師認證證書；
香港城市大學教育心理學碩士； ·獲得自閉癥行為科學研究生證書（圣力嘉學院）； ·香港教育局特殊教育特邀講者； ·具有12年以上針對兒童和青少年的自閉癥、多動癥和其他發(fā)育障礙工作經驗
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崔廣利
香港言語訓練師協(xié)會附屬會員； ·中國言語訓練協(xié)會(HK)專家顧問；
·在康復醫(yī)學院、婦幼保健院從事心理及言語康復教學、臨床評估及培訓30年經驗； ·長期擔任東方啟音課程及技術研發(fā)培訓導師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯爾大學言語訓練師助理 (Speech Therapy Assistant)課程。
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宋然
東方啟音主任訓練師 東方啟音內部培訓師 臨床技術指導
從事言語訓練行業(yè)近10年 臨床訓練及評估案例2000余名 獲得SRJ及認知、 STAR課程等專業(yè)培訓證書 從事兒童言語、邏輯認知表達干預及培訓 負責兒童言語訓練的個案評估、訓練，病例管理及員工、家長培訓，主要負責言語訓練的課程研發(fā)、臨床教學管理、個案評估、訓練、病例管理、家長及訓練師培訓
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唐亞玲
天津師范大學學士 東方啟音主管訓練師 東方啟音內部培訓師
STAR及口吃課程的技術指導 從事言語訓練行業(yè)8年 臨床訓練及評估案例2000余名 獲得STAR、SRJ及認知課程等專業(yè)培訓證書 從事自閉癥兒童、口吃成人及兒童的訓練、輔導及培訓 參與兒童口吃訓練課程---Lidcombe Program在普通話患者中使用情況的相關研究
家長如何鑒定孩子是否是自閉癥？
淺笑，目光交流等其他交際技術孩子是否會對其他孩子感興趣，比方向其他小孩淺笑，或許走向他們。這并不包含直接上去拿對方小孩的玩具。淺笑自然也是孩子向大人尋求注意力的一種方法，假如孩子不對大人淺笑，也是一個警戒點。除了淺笑，另外一種尋求大人注意力的方法就是對家長說話 “媽媽，你看”來尋求家長的夸獎或許鼓舞。自閉癥兒童，由于溝通交流能力妨礙，一般會用相反的方法尋求家長的注意力，比方發(fā)脾氣，打滾，哭鬧，尖叫等等。當然這些也不只僅限于自閉癥孩子的行為，很多正常發(fā)育的孩子也會通過這些消沉行為獲取家長注意力。
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