青島東方啟音自閉癥康復(fù)中心

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2021-08-17

導(dǎo)語(yǔ)概要

青島東方啟音自閉癥康復(fù)中心，隨著國(guó)內(nèi)對(duì)自閉癥認(rèn)知的加深以及自閉癥兒童群體的增多，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭干預(yù)在自閉癥孩子康復(fù)中起著重要作用，父母是孩子的一任老師，過(guò)分依賴(lài)康復(fù)機(jī)構(gòu)，并不是一件好事。家長(zhǎng)該如何和自閉癥的孩子相處，如何在家做科學(xué)有效的訓(xùn)練，小編為您推薦一家青島家長(zhǎng)培訓(xùn)班——

青島自閉癥兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)班

幫助家長(zhǎng)獲得實(shí)質(zhì)性的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)
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自閉癥的癥狀既難捉摸又不容易對(duì)付，家長(zhǎng)必須拿出十二分的信心和勇氣來(lái)接受現(xiàn)實(shí)、面對(duì)孩子。這一點(diǎn)十分重要。如果家長(zhǎng)一開(kāi)始就有了正確的態(tài)度對(duì)待孩子、用心去愛(ài)孩子，才能有機(jī)會(huì)在專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下為孩子制定合理計(jì)劃和訓(xùn)練目標(biāo)。

不同群體的課程分類(lèi)

自閉癥言語(yǔ)訓(xùn)練美國(guó)STAR課程

【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】美國(guó)自閉癥言語(yǔ)服務(wù)最新課程STAR--接受性語(yǔ)言--表達(dá)性語(yǔ)言--自發(fā)性語(yǔ)言 --日常功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；

【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺(jué)、失用癥、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào)訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；

【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】東方啟音課程--多感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）、專(zhuān)注力。

唐氏綜合癥/腦癱言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)

【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】東方啟音口肌課程--喂吃，感知覺(jué)、吞咽、下顎骨，唇，舌，氣息；

【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】東方啟音發(fā)音課程--基礎(chǔ)發(fā)音，發(fā)音對(duì)比，音調(diào)，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件；

【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】啟智認(rèn)知和邏輯表達(dá)訓(xùn)練。

聽(tīng)障言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)

【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】東方啟音視聽(tīng)課程--聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)，聽(tīng)理解；

【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】東方啟音視聽(tīng)課程--聽(tīng)辨，聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注；

【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】東方啟音發(fā)音課程--基礎(chǔ)發(fā)音，發(fā)音對(duì)比，音調(diào)，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件；

家長(zhǎng)怎樣跟自閉癥的孩子相處？

1、不要隨意提要求，注意動(dòng)機(jī)和必要性。

2、提的要求孩子一定能做或者可以幫助他一起做。

3、提出的要求一定要讓孩子做到（不要提無(wú)謂的要求）。

4、不要一直重復(fù)。

5、不要靠語(yǔ)氣讓孩子聽(tīng)話。

和孩子說(shuō)話或提要求是一種藝術(shù)，也是一種生活方式。

面向群體

課

校本兒童的家長(zhǎng)

在兒童言語(yǔ)發(fā)展階段對(duì)孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原
腭裂術(shù)后兒童

掌握與腭裂術(shù)后孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理
智力發(fā)展障礙兒

在兒童言語(yǔ)發(fā)展階段對(duì)孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理
聽(tīng)障兒童的家長(zhǎng)

掌握與聽(tīng)障孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理
唐氏綜合癥/腦

掌握與唐氏綜合癥/腦癱孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理
自閉癥、發(fā)育

掌握與自閉癥孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理

此課程優(yōu)勢(shì)

家庭訓(xùn)練：定期開(kāi)展家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì) 根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑,教授指導(dǎo)方法和技巧。
能力發(fā)展測(cè)評(píng)：定期評(píng)測(cè)和追蹤孩子能力水平用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表,幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展進(jìn)步。
趣味發(fā)音游戲：提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力設(shè)置專(zhuān)業(yè)趣味主題活動(dòng),培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。
多情境教學(xué)：提升孩子在不同場(chǎng)景運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍,規(guī)則意識(shí)、模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧。
個(gè)性化訓(xùn)練方案：結(jié)合孩子個(gè)性化問(wèn)題,制定治療方案引導(dǎo)發(fā)音,提升發(fā)音清晰度,提升孩子專(zhuān)注力等能力。

如何教自閉癥的孩子畫(huà)畫(huà)

自閉兒童剛會(huì)拿筆亂畫(huà)的時(shí)候，完全是一種游戲、家長(zhǎng)一定要珍惜孩子繪畫(huà)興趣的萌芽，并恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，經(jīng)常給孩子色彩鮮艷的筆讓他去畫(huà)，如讓孩子用紅色畫(huà)大蘋(píng)果，用綠色畫(huà)樹(shù)葉，用黃色畫(huà)衣服等，盡管孩子畫(huà)不出什么形狀。但家長(zhǎng)決不能呵斥，指責(zé)甚至打罵。因?yàn)檫@群孩子本身自信心不強(qiáng)，再加上家長(zhǎng)的呵斥，打罵使他們內(nèi)心更加封閉，更加沒(méi)有自信心。

師資團(tuán)隊(duì)介紹

Joel Arick

阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特蘭州立大學(xué)（Portland State Univeristy）的榮譽(yù)教授，在自閉癥領(lǐng)域里面是一個(gè)擁有近40年經(jīng)驗(yàn)的資深教育者、研究員和培訓(xùn)師。

阿瑞克博士和他的同事們?yōu)榻邮躍TAR課程教育的自閉癥孩子跟蹤調(diào)查了10年之久。他同時(shí)還是自閉癥指南“基于學(xué)校教育體系-為患有自閉癥孩子而立”（2005）這一章節(jié)的作者。
Ng Ting Toi，Nora

超過(guò)10年的訓(xùn)練兒童和青少年自閉癥、多動(dòng)癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗(yàn)；

針對(duì)特殊教育需要的兒童（ASD、ADHD、閱讀障礙、Global Delayed等）設(shè)計(jì)個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）、ABA方案和行為干預(yù)；包含5個(gè)主要領(lǐng)域，言語(yǔ)行為、社會(huì)技能、學(xué)者、強(qiáng)化社區(qū)和自我管理；
Tracy Yip

自2012年起獲得國(guó)際行為分析師認(rèn)證證書(shū)；

香港城市大學(xué)教育心理學(xué)碩士； ·獲得自閉癥行為科學(xué)研究生證書(shū)（圣力嘉學(xué)院）； ·香港教育局特殊教育特邀講者； ·具有12年以上針對(duì)兒童和青少年的自閉癥、多動(dòng)癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗(yàn)
崔廣利

香港言語(yǔ)訓(xùn)練師協(xié)會(huì)附屬會(huì)員； ·中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練協(xié)會(huì)(HK)專(zhuān)家顧問(wèn)；

·在康復(fù)醫(yī)學(xué)院、婦幼保健院從事心理及言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)、臨床評(píng)估及培訓(xùn)30年經(jīng)驗(yàn)； ·長(zhǎng)期擔(dān)任東方啟音課程及技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)導(dǎo)師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)言語(yǔ)訓(xùn)練師助理 (Speech Therapy Assistant)課程。
宋然

東方啟音主任訓(xùn)練師東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師臨床技術(shù)指導(dǎo)

從事言語(yǔ)訓(xùn)練行業(yè)近10年臨床訓(xùn)練及評(píng)估案例2000余名獲得SRJ及認(rèn)知、 STAR課程等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)證書(shū) 從事兒童言語(yǔ)、邏輯認(rèn)知表達(dá)干預(yù)及培訓(xùn) 負(fù)責(zé)兒童言語(yǔ)訓(xùn)練的個(gè)案評(píng)估、訓(xùn)練，病例管理及員工、家長(zhǎng)培訓(xùn)，主要負(fù)責(zé)言語(yǔ)訓(xùn)練的課程研發(fā)、臨床教學(xué)管理、個(gè)案評(píng)估、訓(xùn)練、病例管理、家長(zhǎng)及訓(xùn)練師培訓(xùn)
唐亞玲

天津師范大學(xué)學(xué)士東方啟音主管訓(xùn)練師東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師

STAR及口吃課程的技術(shù)指導(dǎo) 從事言語(yǔ)訓(xùn)練行業(yè)8年臨床訓(xùn)練及評(píng)估案例2000余名獲得STAR、SRJ及認(rèn)知課程等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)證書(shū) 從事自閉癥兒童、口吃成人及兒童的訓(xùn)練、輔導(dǎo)及培訓(xùn) 參與兒童口吃訓(xùn)練課程---Lidcombe Program在普通話患者中使用情況的相關(guān)研究

對(duì)家庭干預(yù)的一些誤區(qū)

家長(zhǎng)認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)人員”做得好：

的確，專(zhuān)業(yè)人員，尤其是經(jīng)過(guò)正規(guī)練習(xí)的專(zhuān)業(yè)人員，其家庭干涉技能的確要比一般家長(zhǎng)要強(qiáng)。但我們家長(zhǎng)也不應(yīng)該妄自菲薄。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐結(jié)果證明，家長(zhǎng)在經(jīng)過(guò)練習(xí)后徹底可以逾越大部分專(zhuān)業(yè)人員的干涉作業(yè)。

并且我國(guó)目前的干涉組織良莠不齊，過(guò)度的盲目依賴(lài)專(zhuān)業(yè)人員，有時(shí)會(huì)造成對(duì)孩子情況的誤判，并且也不利于家長(zhǎng)和孩子信任聯(lián)系的建立。家長(zhǎng)相比于專(zhuān)業(yè)人員，最大的優(yōu)勢(shì)就是對(duì)孩子的了解。因而家長(zhǎng)要對(duì)自己有決心，你們徹底有能力比“專(zhuān)業(yè)人員”做得更好。

東方啟音青島

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關(guān)于我們：

東方啟音啟音言語(yǔ)康復(fù)科技有限公司成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)：

我們的顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥**機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)**院校和專(zhuān)業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。

授課形式：

未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！

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