煙臺(tái)少兒編程培訓(xùn)-少兒軟件編程班

以后不從事編程類工作，所以不用學(xué)

有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子以后不會(huì)從事編程類的工作，因此就認(rèn)為，不用讓孩子學(xué)編程。仔細(xì)想想，事實(shí)真的是這樣嗎？就拿我們現(xiàn)在的生活來(lái)說(shuō)，我們手機(jī)上、電腦上、所有智能設(shè)備上使用的軟件，無(wú)一不是程序員來(lái)編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)的。編程就像寫(xiě)作一樣，是人類表達(dá)的一種媒介語(yǔ)言。如果孩子不會(huì)編寫(xiě)程序，很有可能會(huì)失去和機(jī)器人世界交互的能力，在世界穩(wěn)步向前的時(shí)候掉隊(duì)。就像我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不一定要當(dāng)英語(yǔ)老師或者翻譯官，最大的目的是為了交流和溝通。同樣地，從小學(xué)編程并不是一定要長(zhǎng)大后從事編程類的工作，而是讓孩子擁有良好的思維模式，教會(huì)孩子怎樣去理性思考、怎樣更好地解決問(wèn)題，提升孩子的綜合素質(zhì)，從而有更多選擇的機(jī)會(huì)。

3-5歲：這個(gè)階段的孩子是重要的啟蒙階段，這時(shí)候通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)高大顆粒積木塊，色彩鮮明的大顆粒，可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，讓孩子對(duì)邏輯有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

首先，結(jié)論是：少兒編程并非超前教育?？梢赃@么想，如果少兒編程是超前教育，為何國(guó)家還要將少兒編程納入基礎(chǔ)教育大綱之中呢？所以，少兒編程不僅不是超前教育，還是未來(lái)的教育趨勢(shì)，符合人才培養(yǎng)的大方向。那什么是超前教育？舉個(gè)例子：奧數(shù)，奧數(shù)才是超前教育，因?yàn)閵W數(shù)學(xué)習(xí)是有門(mén)檻的，是將初中和高中的數(shù)學(xué)知識(shí)編成有趣味性的數(shù)學(xué)題，是為有數(shù)學(xué)天賦且有數(shù)學(xué)興趣的孩子準(zhǔn)備的，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)起碼需要排在中上，并且愿意鉆研，會(huì)更適合培養(yǎng)奧數(shù)。但相比奧數(shù)，少兒編程難度要低得多，對(duì)天賦沒(méi)有特別的要求，適合3-16歲的孩子學(xué)習(xí)，而且同時(shí)也能參加各類含金量高的競(jìng)賽，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展有所助益。

缺乏專注與耐心的孩子

為什么孩子寫(xiě)著寫(xiě)著作業(yè)，又去玩別的了呢？為什么孩子明明今天學(xué)習(xí)了重要的知識(shí)，回家中卻只能說(shuō)一知半解？有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子玩心太重，雖然鬼點(diǎn)子很多、也很有創(chuàng)意，卻缺少耐心，無(wú)法集中精神專注下來(lái)、做好一件事情。其實(shí)，這樣的孩子也非常適合學(xué)習(xí)編程。因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)恰恰也會(huì)給他們帶來(lái)優(yōu)點(diǎn)——奇思妙想和創(chuàng)造力。