課程簡(jiǎn)介：寧波大米和小米融合課程專(zhuān)業(yè)的孤獨(dú)癥、發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺(tái)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波大米和小米感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練強(qiáng)化孩子的社會(huì)性，在互動(dòng)中幫助孩子建立穩(wěn)定的情緒。點(diǎn)擊咨詢(xún)大米和小米-感統(tǒng)及專(zhuān)注力康復(fù)課程專(zhuān)注力提升/感知覺(jué)改善大米和小米聘請(qǐng)臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問(wèn)，設(shè)計(jì)符合中國(guó)兒童生理、心理發(fā)展需要的評(píng)估和治療體系，并協(xié)助場(chǎng)地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo)，72位康復(fù)師，6年來(lái)，這套干預(yù)治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴(lài)。適合學(xué)員:1.5-...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波大米和小米康復(fù)中心RICE課程點(diǎn)擊咨詢(xún)大米和小米R(shí)ICE課程社交干預(yù)以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9年不斷完善的、國(guó)內(nèi)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ)，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo)，通過(guò)“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù)，助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭，提升孩子的社交能力。RICE干預(yù)國(guó)內(nèi)第1個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥干...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波大米和小米康復(fù)中心兒童自閉癥干預(yù)訓(xùn)練課程點(diǎn)擊咨詢(xún)發(fā)展行為定制干預(yù)課程大米和小米發(fā)展行為定制干預(yù)課程，分為全景干預(yù)和定制干預(yù)兩種，對(duì)孩子的情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的RICE社交階梯評(píng)估，制定專(zhuān)屬干預(yù)方案，專(zhuān)業(yè)康復(fù)師和督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)孩子進(jìn)行治療，讓家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)了解孩子的情況，強(qiáng)化每一位孩子的語(yǔ)言溝通能力。對(duì)象：自閉癥言語(yǔ)發(fā)展遲緩兒童教材：大米和小米精心編撰教材師資：發(fā)展行為干預(yù)訓(xùn)練的老師目的：幫助學(xué)員強(qiáng)化社交互動(dòng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波大米和小米ST言語(yǔ)治療干預(yù)課程專(zhuān)業(yè)的孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺(tái)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波金色雨林 邏輯思維課高效解決問(wèn)題，先從邏輯思維開(kāi)始點(diǎn)擊咨詢(xún)寧波金色雨林 邏輯思維課提升興趣、講求方法、讓每個(gè)孩子具備思考的能力強(qiáng)化思維能力充分調(diào)動(dòng)孩子思維活躍性，培養(yǎng)邏輯思維能力，發(fā)展孩子獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。并將這些能力遷移到學(xué)業(yè)應(yīng)用里。掌握思維工具讓孩子掌握風(fēng)靡歐洲校園并被世界500強(qiáng)企業(yè)主管極力推薦使用的思維訓(xùn)練工具——思維導(dǎo)圖。借助工具開(kāi)啟人腦潛能。鞏固知識(shí)梳理...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波金色雨林 邏輯思維課開(kāi)啟孩子思維的大門(mén)點(diǎn)擊咨詢(xún)邏輯思維，思考、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)打開(kāi)思維大門(mén)，學(xué)會(huì)思考，愛(ài)上思考掌握邏輯思維能力?告別思維不活躍?具備獨(dú)立解題能力?學(xué)會(huì)舉一反三咨詢(xún)?cè)斍榈巧蠈W(xué)業(yè)新高度?把握學(xué)科重點(diǎn)?打牢數(shù)學(xué)知識(shí)咨詢(xún)?cè)斍閷幉ń鹕炅?nbsp;邏輯思維課提升興趣、講求方法、讓每個(gè)孩子具備思考的能力強(qiáng)化思維能力充分調(diào)動(dòng)孩子思維活躍性，培養(yǎng)邏輯思維能力，發(fā)展孩子獨(dú)立思考、解決問(wèn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波金色雨林 閱讀能力訓(xùn)練閱讀給你智慧的力量點(diǎn)擊咨詢(xún)抓住培養(yǎng)閱讀能力的黃金期9歲以前，兒童閱讀能力發(fā)展的**階段:“學(xué)習(xí)閱讀”。這個(gè)階段的孩子具有了文字概念，具備能夠把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言符號(hào)來(lái)獲取意義的能力，這項(xiàng)能力就是孩子能否為適應(yīng)正規(guī)校園生活、從課本獲取知識(shí)的基礎(chǔ)能力。因此，我們把9歲之前稱(chēng)為培養(yǎng)閱讀能力的黃金期。而9歲-13歲，兒童閱讀發(fā)展進(jìn)入了“在閱讀中學(xué)習(xí)”階段，孩子需要良好的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波貝爾森林 幼兒托管班讓我們用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子點(diǎn)擊咨詢(xún)<>托育機(jī)構(gòu)都有哪些優(yōu)勢(shì)呢？隨著三胎政策的放開(kāi)，女性職業(yè)發(fā)展意愿強(qiáng)烈，許多家庭面臨著這樣的困惑，寶媽們休完產(chǎn)假就要上班，不放心保姆，又擔(dān)心老人過(guò)度溺愛(ài)只帶不育，而托育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)很好地解決了這一家庭困擾。下面我們一起具體了解下，托育機(jī)構(gòu)都有哪些優(yōu)勢(shì)呢？科學(xué)育養(yǎng)，更有效促進(jìn)孩子大腦發(fā)育0-3歲是寶寶大腦發(fā)展飛速發(fā)展的關(guān)鍵期...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波貝爾森林 幼兒托管班讓我們用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子點(diǎn)擊咨詢(xún)<>托育機(jī)構(gòu)都有哪些優(yōu)勢(shì)呢？提高自理能力養(yǎng)成良好生活習(xí)慣2-3歲是幼兒培養(yǎng)進(jìn)食、排便等基本生活自理能力的關(guān)鍵期。按弗洛伊德的說(shuō)法，2-3歲是幼兒的肛門(mén)期，此階段應(yīng)著重幼兒大、小便等自理能力的訓(xùn)練。進(jìn)食方面：家庭：家長(zhǎng)喂食，讓寶寶產(chǎn)生依賴(lài)，而且進(jìn)食習(xí)慣不好，有的還得追著寶寶到處跑，或者一頓飯吃上一兩個(gè)小時(shí)。托育中心：老師...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波貝爾森林 幼兒托管班讓我們用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子點(diǎn)擊咨詢(xún)<>托育機(jī)構(gòu)都有哪些優(yōu)勢(shì)呢？提高自理能力養(yǎng)成良好生活習(xí)慣如廁方面：家庭：日常生活中通常是家長(zhǎng)不斷詢(xún)問(wèn)孩子要不要大小便，孩子基本都是被動(dòng)地進(jìn)行大小便，不利于寶寶主動(dòng)大小便習(xí)慣的養(yǎng)成。托育中心：中心配備完善的符合幼兒尺寸的如廁設(shè)備，老師會(huì)訓(xùn)練幼兒自己動(dòng)手脫褲、提褲、洗手等自理能力；引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)，并定時(shí)提醒，幫助幼兒養(yǎng)成...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波貝爾森林 幼兒托管班讓我們用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子點(diǎn)擊咨詢(xún)<>托育機(jī)構(gòu)都有哪些優(yōu)勢(shì)呢？提高自理能力養(yǎng)成良好生活習(xí)慣睡眠方面：家庭：隨意性強(qiáng)，睡醒時(shí)間沒(méi)有規(guī)律。有時(shí)上午睡有時(shí)下午睡，有時(shí)一次睡1小時(shí)有時(shí)一次睡整個(gè)下午。托育中心：每日12點(diǎn)午睡，睡眠時(shí)間為2小時(shí)，安排科學(xué)合理，既能保證幼兒充足的睡眠，又能幫助幼兒形成良好的睡眠習(xí)慣。貝爾森林幼兒托管班特色蒙特梭利幼兒之家蒙特梭利幼...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波貝爾森林 幼兒托管班讓我們用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子點(diǎn)擊咨詢(xún)<>托育機(jī)構(gòu)都有哪些優(yōu)勢(shì)呢？提高孩子社交能力2-3歲是幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展的關(guān)鍵期。此階段若缺乏與同齡人交往的機(jī)會(huì)，將導(dǎo)致幼兒形成膽怯、孤僻、嬌氣、依賴(lài)性強(qiáng)等不良性格特征。家庭：大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，孩子在家基本跟大人交往，缺乏跟同齡人交往的機(jī)會(huì)，即使去公共場(chǎng)所玩耍，也是在家長(zhǎng)的庇護(hù)之下，幼兒不能夠獨(dú)立的進(jìn)行社會(huì)交往...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波貝爾森林 幼兒托管班讓我們用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子點(diǎn)擊咨詢(xún)<>托育機(jī)構(gòu)都有哪些優(yōu)勢(shì)呢？幫助孩子平穩(wěn)過(guò)渡到幼兒園不過(guò)渡的后果：適應(yīng)困難，易引發(fā)“入園恐懼癥”。幼兒園班級(jí)人數(shù)多，容易受到忽視，若獨(dú)立性不強(qiáng)，易產(chǎn)生膽怯等心理。平穩(wěn)過(guò)渡的好處：適應(yīng)速度快，在班級(jí)中能很快融入集體生活，將會(huì)更加活潑、自信。經(jīng)過(guò)對(duì)比，托育服務(wù)的優(yōu)勢(shì)很明顯，尤其是0-3歲寶寶的教養(yǎng)上，既解放了家長(zhǎng)，又能讓寶...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波貝爾森林 幼兒托管班讓我們用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子點(diǎn)擊咨詢(xún)<>托育機(jī)構(gòu)都有哪些優(yōu)勢(shì)呢？早教托班是2歲到3歲的孩子，在托班他們可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的常規(guī)和一些基本的生活自理能力。早教托班既能幫爸爸媽媽解決孩子的托管問(wèn)題，同時(shí)在身體、心理、智力和社交等各方面又都影響著幼兒的發(fā)展。貝爾森林幼兒托管班特色蒙特梭利幼兒之家蒙特梭利幼兒之家貝爾森林兒童之家以精品小班制的方式，采用國(guó)際知名蒙特...[詳情]