課程簡(jiǎn)介：杭州大米和小米融合課程專業(yè)的孤獨(dú)癥、發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺(tái)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州大米和小米感覺統(tǒng)合訓(xùn)練強(qiáng)化孩子的社會(huì)性，在互動(dòng)中幫助孩子建立穩(wěn)定的情緒。點(diǎn)擊咨詢大米和小米-感統(tǒng)及專注力康復(fù)課程專注力提升/感知覺改善大米和小米聘請(qǐng)臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問(wèn)，設(shè)計(jì)符合中國(guó)兒童生理、心理發(fā)展需要的評(píng)估和治療體系，并協(xié)助場(chǎng)地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo)，72位康復(fù)師，6年來(lái)，這套干預(yù)治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴。適合學(xué)員:1.5-...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州大米和小米康復(fù)中心RICE課程點(diǎn)擊咨詢大米和小米R(shí)ICE課程社交干預(yù)以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9年不斷完善的、國(guó)內(nèi)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ)，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo)，通過(guò)“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù)，助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭，提升孩子的社交能力。RICE干預(yù)國(guó)內(nèi)第1個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥干...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州康語(yǔ)啟智康復(fù)讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。點(diǎn)擊咨詢啟智康復(fù)治療是針對(duì)兒童孤獨(dú)癥、智力障礙及語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行一系列的康復(fù)訓(xùn)練，包括物理治療、運(yùn)動(dòng)能力康復(fù)訓(xùn)練等方式，以達(dá)到提高兒童生活自理、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)適應(yīng)等能力，幫助他們更好地融入社會(huì)的目的。語(yǔ)言治療授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：一對(duì)一科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：前備...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)讓每一個(gè)孩子都能自由地表達(dá)自我，快樂(lè)地成長(zhǎng)。點(diǎn)擊咨詢語(yǔ)言發(fā)育遲緩有什么表現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。主要有以下表現(xiàn)：1、過(guò)了說(shuō)話的年齡仍不會(huì)說(shuō)話，或者說(shuō)話比較晚；2、開始說(shuō)話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯；3...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州康語(yǔ)親子融合課讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。點(diǎn)擊咨詢親子融合課課程簡(jiǎn)介親子融合課是康復(fù)師、家長(zhǎng)和兒童共同參與的機(jī)構(gòu)融合課程授課對(duì)象集體安坐困難、聽不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童課程模式1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長(zhǎng)）科學(xué)原理9種康復(fù)方法、幼兒園2大領(lǐng)域招生簡(jiǎn)章課程內(nèi)容親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體常規(guī)②9種美術(shù)技能③5種音樂(lè)技能查看詳情入學(xué)評(píng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州康語(yǔ)幼兒園融合讓孩子在融合中學(xué)會(huì)共處，在學(xué)習(xí)中提升自我。點(diǎn)擊咨詢幼兒園融合課課程模式2名融合康復(fù)師VS8-10名兒童科學(xué)原理9種康復(fù)方法、幼兒園5大領(lǐng)域授課對(duì)象想讓孩子上幼兒園/上了幼兒園但無(wú)法融入：①參與集體課堂活動(dòng)困難②集體生活自理能力薄弱③未具備集體學(xué)習(xí)能力④同伴互動(dòng)困難課程簡(jiǎn)介幼兒園融合課是圍繞幼兒園一日流程，設(shè)置從模擬幼兒園場(chǎng)景教學(xué)到真實(shí)幼兒園場(chǎng)景教學(xué)兩大梯度課程課程價(jià)值1.專為特殊...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：親子融合課課程內(nèi)容：親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體常規(guī)②9種美術(shù)技能③5種音樂(lè)技能課程效果：促進(jìn)親子關(guān)系、發(fā)展適應(yīng)能力、拓展兒童興趣、培養(yǎng)集體常規(guī)，幫助兒童適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境①集體安坐②集體指令③情緒適應(yīng)④獨(dú)立工作課程價(jià)值：①親子形式，學(xué)習(xí)有效陪伴孩子的方式②集體教學(xué)，讓家長(zhǎng)更懂帶孩子與同伴互動(dòng)③主題式教學(xué)，多維度生活功能應(yīng)用④藝術(shù)形式活動(dòng)，拓展兒童藝術(shù)興趣康語(yǔ)親子融合課，讓孩子能和其他小朋友一起...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程簡(jiǎn)介：幼兒園融合課是圍繞幼兒園一日流程，設(shè)置從模擬幼兒園場(chǎng)景教學(xué)到真實(shí)幼兒園場(chǎng)景教學(xué)兩大梯度課程授課對(duì)象：想讓孩子上幼兒園/上了幼兒園但無(wú)法融入：①參與集體課堂活動(dòng)困難②集體生活自理能力薄弱③未具備集體學(xué)習(xí)能力④同伴互動(dòng)困難課程模式：2名融合康復(fù)師VS8-10名兒童科學(xué)原理：9種康復(fù)方法、幼兒園5大領(lǐng)域課程內(nèi)容：幼兒園5大領(lǐng)域，3個(gè)活動(dòng)區(qū)域，12個(gè)教學(xué)主題，9種集體技能活動(dòng)①生活自理活動(dòng)：幫助...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孤獨(dú)癥干預(yù)課程·適合學(xué)員:1-7歲·班級(jí)類型:一對(duì)一/小班·課程簡(jiǎn)介:綜合提升語(yǔ)言回應(yīng)、與人溝通、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日常活動(dòng)。孤獨(dú)癥干預(yù)的方法和手段包括：1、行為療法：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等方式，幫助孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)和掌握社交技能和行為規(guī)范。2、社交技能訓(xùn)練：通過(guò)角色扮演、游戲等方式，幫助孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)和掌握社交技能，如眼神接觸、面部表情、語(yǔ)言表達(dá)等。3、語(yǔ)言治療：通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孤獨(dú)癥干預(yù)課程·適合學(xué)員:1-7歲·班級(jí)類型:一對(duì)一/小班·課程簡(jiǎn)介:綜合提升語(yǔ)言回應(yīng)、與人溝通、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)。孤獨(dú)癥干預(yù)的方法和手段包括：1、行為療法：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等方式，幫助孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)和掌握社交技能和行為規(guī)范。2、社交技能訓(xùn)練：通過(guò)角色扮演、游戲等方式，幫助孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)和掌握社交技能，如眼神接觸、面部表情、語(yǔ)言表達(dá)等。3、語(yǔ)言治療：通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程內(nèi)容：課程針對(duì)有吞咽障礙及溝通障礙的兒童展開。在教學(xué)的過(guò)程中，采用自主研發(fā)的專業(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，首先對(duì)學(xué)員的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后根據(jù)實(shí)際的情況為孩子定制專屬方案，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。在教學(xué)方面，為孩子打造豐富的課程內(nèi)容，讓學(xué)員在訓(xùn)練中強(qiáng)化語(yǔ)言能力，達(dá)到能夠正常溝通交流的效果。教學(xué)優(yōu)勢(shì)課程：為了幫助有需要的自閉癥及語(yǔ)言能力方面存在障礙的兒童強(qiáng)化溝通表達(dá)能力，我們使用專業(yè)的擴(kuò)大性及替代性溝通系...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程適用對(duì)象針對(duì)社交障礙，膽小害羞，欠缺主動(dòng)性的自閉癥譜系及發(fā)育遲緩、準(zhǔn)備進(jìn)入幼兒園的3-7周歲兒童課程亮點(diǎn)1、兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程特色：2、采用言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)用治療學(xué)以及國(guó)際引進(jìn)**器材、康語(yǔ)自主研發(fā)的口腔按摩器材改善兒童口肌障礙，讓孩子更快開口說(shuō)話。3、課程體系：1.口部運(yùn)動(dòng)。2.言語(yǔ)聽覺科學(xué)。3.構(gòu)音系統(tǒng)4、科學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)，口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)縮短兒童語(yǔ)言...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：少兒?jiǎn)⒅钦J(rèn)知培訓(xùn)課程適用對(duì)象針對(duì)2-7歲兒童認(rèn)知能力提升，缺乏模仿意識(shí)、認(rèn)知理解薄弱、認(rèn)知發(fā)展障礙等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童學(xué)習(xí)目標(biāo)提升2-7歲兒童的認(rèn)知能力課程內(nèi)容少兒?jiǎn)⒅钦J(rèn)知培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介：?jiǎn)⒅钦J(rèn)知課：44課時(shí)，需提前一天預(yù)約，隨到隨學(xué)教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)⒅窃~匯300組，認(rèn)知能力倍數(shù)增長(zhǎng)教學(xué)對(duì)象：針對(duì)缺乏模仿意識(shí)、認(rèn)知理解薄弱、認(rèn)知發(fā)展障礙等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童。課程模式：30分鐘1對(duì)1教學(xué)原理：應(yīng)用行...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn)班適用對(duì)象針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合障礙、學(xué)習(xí)障礙、大小肌肉發(fā)展不足、注意力不集中等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。學(xué)習(xí)目標(biāo)**針對(duì)性感覺刺激活動(dòng)改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，提升身體動(dòng)作運(yùn)用能力，促進(jìn)認(rèn)知、注意力、語(yǔ)言等能力發(fā)展。課程內(nèi)容兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn)班簡(jiǎn)介：感統(tǒng)課程：40課時(shí)，需提前1天預(yù)約，隨到隨學(xué)5大核心系統(tǒng)身體大腦全面發(fā)展教學(xué)對(duì)象：針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩...[詳情]