課程簡(jiǎn)介：杭州樂(lè)博樂(lè)博少兒編程教育大顆粒實(shí)物編程 快樂(lè)啟蒙從這里出發(fā)詳情咨詢(xún)大顆粒積木編程對(duì)幼兒有什么好處？大顆粒積木編程是一種很適合幼兒的編程教育方式，對(duì)幼兒的好處是多方面的。它通過(guò)使用大顆粒積木和各種編程器材，讓幼兒在玩積木的過(guò)程中學(xué)習(xí)編程概念和技能，提高他們的創(chuàng)造力、邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力、自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。課程內(nèi)容適合人群3-5歲幼兒課程目標(biāo)五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州樂(lè)博樂(lè)博少兒編程教育大顆粒實(shí)物編程 快樂(lè)啟蒙從這里出發(fā)詳情咨詢(xún)大顆粒積木編程對(duì)幼兒有什么好處？大顆粒積木編程是一種很適合幼兒的編程教育方式，對(duì)幼兒的好處是多方面的。它通過(guò)使用大顆粒積木和各種編程器材，讓幼兒在玩積木的過(guò)程中學(xué)習(xí)編程概念和技能，提高他們的創(chuàng)造力、邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力、自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。課程內(nèi)容適合人群3-5歲幼兒課程目標(biāo)五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州樂(lè)博樂(lè)博少兒編程教育積木KIRO課程 幼兒摸得著的編程學(xué)習(xí)點(diǎn)擊咨詢(xún)課程說(shuō)明該課程是適合5-7歲學(xué)生學(xué)習(xí)，課程共2個(gè)學(xué)年，每學(xué)年40次課，每節(jié)課完成一個(gè)作品。課程使用樂(lè)博樂(lè)博KIRO課程獨(dú)創(chuàng)的教具形態(tài)與編程卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)適合人群5-7歲幼兒課程目標(biāo)培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)造力：由淺入深，由少到多的掌握機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)和搭建方法，通過(guò)設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人、編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的程序，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州康語(yǔ)啟智康復(fù)讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。點(diǎn)擊咨詢(xún)啟智康復(fù)治療是針對(duì)兒童孤獨(dú)癥、智力障礙及語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行一系列的康復(fù)訓(xùn)練，包括物理治療、運(yùn)動(dòng)能力康復(fù)訓(xùn)練等方式，以達(dá)到提高兒童生活自理、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)適應(yīng)等能力，幫助他們更好地融入社會(huì)的目的。語(yǔ)言治療授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：一對(duì)一科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：前備...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)讓每一個(gè)孩子都能自由地表達(dá)自我，快樂(lè)地成長(zhǎng)。點(diǎn)擊咨詢(xún)語(yǔ)言發(fā)育遲緩有什么表現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。主要有以下表現(xiàn)：1、過(guò)了說(shuō)話(huà)的年齡仍不會(huì)說(shuō)話(huà)，或者說(shuō)話(huà)比較晚；2、開(kāi)始說(shuō)話(huà)后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯；3...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州康語(yǔ)親子融合課讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。點(diǎn)擊咨詢(xún)親子融合課課程簡(jiǎn)介親子融合課是康復(fù)師、家長(zhǎng)和兒童共同參與的機(jī)構(gòu)融合課程授課對(duì)象集體安坐困難、聽(tīng)不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童課程模式1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長(zhǎng)）科學(xué)原理9種康復(fù)方法、幼兒園2大領(lǐng)域招生簡(jiǎn)章課程內(nèi)容親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體常規(guī)②9種美術(shù)技能③5種音樂(lè)技能查看詳情入學(xué)評(píng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州康語(yǔ)幼兒園融合讓孩子在融合中學(xué)會(huì)共處，在學(xué)習(xí)中提升自我。點(diǎn)擊咨詢(xún)幼兒園融合課課程模式2名融合康復(fù)師VS8-10名兒童科學(xué)原理9種康復(fù)方法、幼兒園5大領(lǐng)域授課對(duì)象想讓孩子上幼兒園/上了幼兒園但無(wú)法融入：①參與集體課堂活動(dòng)困難②集體生活自理能力薄弱③未具備集體學(xué)習(xí)能力④同伴互動(dòng)困難課程簡(jiǎn)介幼兒園融合課是圍繞幼兒園一日流程，設(shè)置從模擬幼兒園場(chǎng)景教學(xué)到真實(shí)幼兒園場(chǎng)景教學(xué)兩大梯度課程課程價(jià)值1.專(zhuān)為特殊...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊咨詢(xún)藝考文化課簡(jiǎn)介隨著藝考的改革，近年來(lái)文化課在藝考生總分中占比越來(lái)越大，想要沖刺更高的目標(biāo)，提升文化課成績(jī)分?jǐn)?shù)是關(guān)鍵。在藝考生集訓(xùn)專(zhuān)業(yè)課期間，普通高中生已經(jīng)開(kāi)始文化課的復(fù)習(xí)，等藝考生返回學(xué)校進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度都會(huì)大打折扣。因此，找一家專(zhuān)注藝考文化課學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)很有必要。學(xué)大教育為藝術(shù)生量身打造有藝考文化課，在這里，每個(gè)藝考生都會(huì)獲得專(zhuān)屬于自己的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)方案。學(xué)科老師根據(jù)藝...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州學(xué)大高一全科輔導(dǎo)班助力打牢高中學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)點(diǎn)擊咨詢(xún)高一全科班高一是高中階段的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，雖然所學(xué)知識(shí)和初中的學(xué)科有些相同，但在一定程度上學(xué)生依然是同樣的起跑線(xiàn)。夯實(shí)高一年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)后期高一強(qiáng)化提升、高三沖刺復(fù)習(xí)有很大幫助。而高一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，就是找到適合自己的學(xué)習(xí)方向，然后養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好學(xué)科基礎(chǔ)。為了幫助高一學(xué)子贏在起跑線(xiàn)上，學(xué)大教育為高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)高一全科班，課程大綱緊跟新課程方向，采...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州學(xué)大高三全科輔導(dǎo)班助力打牢高中學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)點(diǎn)擊咨詢(xún)高三全科班同高一、高二年級(jí)不同，高三學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間相對(duì)比較少，老師會(huì)將更多的時(shí)間放在對(duì)高中所有科學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)方面。所以在這個(gè)階段中，學(xué)生需要強(qiáng)化自己的做題能力、強(qiáng)化考試重難知識(shí)點(diǎn)的記憶。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。在學(xué)大教育高三全科班中，課程內(nèi)容同樣圍繞學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度展開(kāi)。再次基礎(chǔ)上，課程尤其強(qiáng)調(diào)方法與技巧的提高，對(duì)此學(xué)大會(huì)定期全真...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州學(xué)大高二全科輔導(dǎo)班助力打牢高中學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)點(diǎn)擊咨詢(xún)高二全科班高二是高中學(xué)習(xí)的分水嶺，通過(guò)高一一學(xué)年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和薄弱項(xiàng)漸漸暴露出來(lái)。但是高二同樣是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，起到學(xué)科知識(shí)承上啟下的作用。所以學(xué)生進(jìn)入高二年級(jí)后，應(yīng)該迅速找到自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，為即將到來(lái)的高三學(xué)年做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)大教育高二全科班旨在助力廣大高二年級(jí)學(xué)生對(duì)各科知識(shí)溫故知新，消化難點(diǎn)。圍繞當(dāng)?shù)馗咧薪?..[詳情]

課程簡(jiǎn)介：學(xué)大教育是A股市場(chǎng)上專(zhuān)注于個(gè)性化教育的上市公司，自2001年創(chuàng)立以來(lái)，學(xué)大教育秉承“以人為本、因材施教”的個(gè)性化教育理念，打造了包括個(gè)性化教育、職業(yè)教育、文化閱讀、醫(yī)教康融合等在內(nèi)的豐富業(yè)務(wù)模式。職業(yè)教育學(xué)大職業(yè)教育是集團(tuán)積極順應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育政策趨勢(shì)，聚焦高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)打造的核心業(yè)務(wù)版塊。旨在通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、托管辦學(xué)、投資辦學(xué)等方式構(gòu)建以升學(xué)就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展新生態(tài)?，F(xiàn)已在河北、河南、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：學(xué)大教育是A股市場(chǎng)上專(zhuān)注于個(gè)性化教育的上市公司，自2001年創(chuàng)立以來(lái)，學(xué)大教育秉承“以人為本、因材施教”的個(gè)性化教育理念，打造了包括個(gè)性化教育、職業(yè)教育、文化閱讀、醫(yī)教康融合等在內(nèi)的豐富業(yè)務(wù)模式。職業(yè)教育學(xué)大職業(yè)教育是集團(tuán)積極順應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育政策趨勢(shì)，聚焦高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)打造的核心業(yè)務(wù)版塊。旨在通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、托管辦學(xué)、投資辦學(xué)等方式構(gòu)建以升學(xué)就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展新生態(tài)?，F(xiàn)已在河北、河南、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：親子融合課課程內(nèi)容：親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體常規(guī)②9種美術(shù)技能③5種音樂(lè)技能課程效果：促進(jìn)親子關(guān)系、發(fā)展適應(yīng)能力、拓展兒童興趣、培養(yǎng)集體常規(guī)，幫助兒童適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境①集體安坐②集體指令③情緒適應(yīng)④獨(dú)立工作課程價(jià)值：①親子形式，學(xué)習(xí)有效陪伴孩子的方式②集體教學(xué)，讓家長(zhǎng)更懂帶孩子與同伴互動(dòng)③主題式教學(xué)，多維度生活功能應(yīng)用④藝術(shù)形式活動(dòng)，拓展兒童藝術(shù)興趣康語(yǔ)親子融合課，讓孩子能和其他小朋友一起...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程簡(jiǎn)介：幼兒園融合課是圍繞幼兒園一日流程，設(shè)置從模擬幼兒園場(chǎng)景教學(xué)到真實(shí)幼兒園場(chǎng)景教學(xué)兩大梯度課程授課對(duì)象：想讓孩子上幼兒園/上了幼兒園但無(wú)法融入：①參與集體課堂活動(dòng)困難②集體生活自理能力薄弱③未具備集體學(xué)習(xí)能力④同伴互動(dòng)困難課程模式：2名融合康復(fù)師VS8-10名兒童科學(xué)原理：9種康復(fù)方法、幼兒園5大領(lǐng)域課程內(nèi)容：幼兒園5大領(lǐng)域，3個(gè)活動(dòng)區(qū)域，12個(gè)教學(xué)主題，9種集體技能活動(dòng)①生活自理活動(dòng)：幫助...[詳情]