學(xué)大教育
專注高考復(fù)讀,幫你制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
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聰明不如大聰明,我們的算盤打得再怎么精也是要吃大虧的,另起爐灶、另立門戶、自以為是,這些是我們作為高考復(fù)讀的大忌。復(fù)讀班的老師是經(jīng)過仔細(xì)挑選后任命的。教師聘任門檻越來越高。教師必須教過高三,教學(xué)成績突出。無論是全職還是兼職,他們都必須先嘗試教書,合格后再被任命。
基礎(chǔ)薄弱,知識生疏型,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練鞏固,力爭步快跑趕超;動(dòng)力不足,情緒波動(dòng)型,從興趣入手,由易到難,由簡到繁,培養(yǎng)興趣;效率低下,苦學(xué)無果型,因材施教,分析本質(zhì)原因,做到活學(xué)活用;一看就會,一做就錯(cuò)型,集中反復(fù)訓(xùn)練,舉一反三,拓展思路;粗心大意,畏懼考試型,加強(qiáng)心理疏導(dǎo),刻苦練習(xí),養(yǎng)成好習(xí)慣。
善于觀察是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。所有知識的印象是先看。因此,一些知識的學(xué)習(xí)時(shí)期一定要讓自己有一個(gè)善于觀察的習(xí)慣。學(xué)會多看,想想為什么會這樣。思考它的客觀性和主觀性。多考慮觀察的本質(zhì)而不是外表。物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活密切相關(guān)。物理定律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。只要我們勤于觀察,善于思考,勇于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,從生活走向物理,你就會發(fā)現(xiàn)物理就在我們身邊。
高中生要有善于思考知識的習(xí)慣。習(xí)慣思考的學(xué)生習(xí)成績自然不會太差。因?yàn)樗麄冎酪患|西需要反復(fù)打磨才能生產(chǎn)出好產(chǎn)品。知識也是一樣的。如果你想學(xué)好知識,你必須思考你所學(xué)的東西,并在思考中相互學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的,摒棄差的,慢慢地自己會變得越來越優(yōu)秀。
培養(yǎng)語文素養(yǎng),語言運(yùn)用技巧講解,閱讀方法總結(jié),現(xiàn)代文、文言文閱讀技巧,鍛煉寫作能力,把握作文立意真諦;學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀,文言文閱讀,寫作等專題,基礎(chǔ)知識綜合運(yùn)用,閱讀題訓(xùn)練總結(jié)與解題技能的訓(xùn)練,階段性規(guī)劃梳理;經(jīng)典試題訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識不失分法則,閱讀試題訓(xùn)練,作文專項(xiàng)訓(xùn)練。
梳理高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,精練高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題;精講課本基礎(chǔ)概念,理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)公式,培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維能力,經(jīng)典例題講解與變式訓(xùn)練;專題評估,查找薄弱環(huán)節(jié)、訓(xùn)練強(qiáng)化解題能力、總結(jié)解題方法,舉一反三、基礎(chǔ)知識得到進(jìn)一步鞏固;學(xué)習(xí)訓(xùn)練函數(shù)、數(shù)列、概率、解幾、立幾五大專題知識,數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步拓展,自我總結(jié)誤區(qū)以及應(yīng)對方案,模擬精題演練,經(jīng)典試題訓(xùn)練,專題函數(shù)、數(shù)列、概率、解幾、立幾訓(xùn)練,經(jīng)典例題匯總。
精講高中詞匯,解決易忘單詞,串講基礎(chǔ)語法,形成語法知識網(wǎng)絡(luò),英語基礎(chǔ)專項(xiàng)練習(xí),單詞、短語專項(xiàng)訓(xùn)練,掌握一定的學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)英語素養(yǎng),經(jīng)典例題講解與變式訓(xùn)練,聽力、閱讀、語言知識運(yùn)用、寫作專項(xiàng)訓(xùn)練,閱讀理解題總結(jié)與解題技能訓(xùn)練,完形填空題的總結(jié)與解題技能的訓(xùn)練,經(jīng)典作文的特征與訓(xùn)練,經(jīng)典卷試題訓(xùn)練。
梳理基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)題精講與訓(xùn)練,古代史知識體系構(gòu)建,近代史知識體系構(gòu)建,現(xiàn)代史知識體系構(gòu)建,知識板塊總結(jié)與評估;查漏補(bǔ)缺,糾錯(cuò)補(bǔ)償,弱項(xiàng)專訓(xùn),歷史學(xué)習(xí)能力要求培養(yǎng),思維導(dǎo)圖,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);熱點(diǎn)習(xí)題總結(jié)歸納,經(jīng)典題型分類訓(xùn)練,歷史學(xué)習(xí)方法總結(jié)拓展;經(jīng)典試題訓(xùn)練,一題多解拓展,變式訓(xùn)練主觀題不失分方法。
掌握市場經(jīng)濟(jì)體系、文化生活知識點(diǎn)及應(yīng)用;政治生活解題總結(jié),哲學(xué)原理透析,培養(yǎng)政治素養(yǎng);查漏補(bǔ)缺,建立錯(cuò)誤檔案,針對訓(xùn)練,鍛煉解題能力,構(gòu)建扎實(shí)的知識網(wǎng)絡(luò);時(shí)政熱點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練,培養(yǎng)政治素養(yǎng),政治生活解題總結(jié);經(jīng)典試題訓(xùn)練,時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)用延伸,一題多解拓展,變式訓(xùn)練。
梳理基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)題精講與訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識的綜合、應(yīng)用;經(jīng)典例題講解與變式訓(xùn)練,弄清自然環(huán)境與社會環(huán)境之間的聯(lián)系,培養(yǎng)地理素養(yǎng);知識能力評估,查漏補(bǔ)缺,弱項(xiàng)專訓(xùn),地理學(xué)習(xí)能力要求培養(yǎng),思維導(dǎo)圖,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);重視讀圖分析能力和做題技巧,經(jīng)典例題講解,查漏補(bǔ)缺弱項(xiàng)專訓(xùn);經(jīng)典試題訓(xùn)練,地理熱點(diǎn)事件應(yīng)用延伸。
遺傳,光合等知識的掌握,生物基礎(chǔ)題練習(xí);經(jīng)典例題講解與變式訓(xùn)練,弄清光合與呼吸等知識間的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)生物素養(yǎng),查漏補(bǔ)缺,建立錯(cuò)誤檔案,經(jīng)典例題講解與變式訓(xùn)練,孟德爾計(jì)算解題技巧,生物經(jīng)典例題講解,進(jìn)一步理解和理順實(shí)驗(yàn)原則和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法,圖表題、曲線題等題型專項(xiàng)訓(xùn)練;經(jīng)典卷試題訓(xùn)練,重視實(shí)驗(yàn)圖表題分析能力。
課本知識梳理,基礎(chǔ)題型講解,鞏固整體法應(yīng)用,靜電場解題總結(jié);變壓器原理透析培養(yǎng)物理素養(yǎng),查漏補(bǔ)缺,建立錯(cuò)誤檔案,針對訓(xùn)練,鍛煉解題能力,構(gòu)建扎實(shí)的知識網(wǎng)絡(luò);物理知識框架梳理,電學(xué)實(shí)驗(yàn)題專項(xiàng)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)階段規(guī)劃梳理;電磁應(yīng)用延伸,一題多解拓展,變式訓(xùn)練。
化學(xué)方程式總結(jié)歸納,知識點(diǎn)習(xí)題式歸納,化學(xué)基礎(chǔ)題練習(xí);易錯(cuò)題講解分析,經(jīng)典例題剖析,構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng);查漏補(bǔ)缺,建立錯(cuò)誤檔案,化學(xué)與技術(shù)、原理、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)策略,各類型題答題訓(xùn)練;化學(xué)方程式總結(jié)歸納,化學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練,歷年易錯(cuò)題原因歸納,答題策略與限時(shí)訓(xùn)練;經(jīng)典試題訓(xùn)練,基礎(chǔ)題不失分法則,一題多解拓展,變式訓(xùn)練。
解析各校招生政策、錄取情況、 明確差距,合理定位目標(biāo)學(xué)校。
評測學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、 學(xué)習(xí)習(xí)慣,系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí)方案。
實(shí)時(shí)追蹤學(xué)習(xí)效果,歸納錯(cuò)題, 情緒疏導(dǎo),亦師亦友嚴(yán)格督促。
科學(xué)匹配授課老師、教育顧問、 學(xué)管老師,團(tuán)隊(duì)服務(wù)落實(shí)規(guī)劃。
鎖定目標(biāo)科學(xué)規(guī)劃,重點(diǎn)難點(diǎn)、 由簡到難,激發(fā)興趣專屬定制。
全面梳理全科考點(diǎn),有的放矢, 查漏補(bǔ)缺,緊扣考綱全面摸查。
在復(fù)讀生中,高考之后的成績高于高考實(shí)際成績的學(xué)生不在少數(shù)。有一個(gè)共同的原因:考生覺得自己答對了,但老師沒有給他們?nèi)魏畏謹(jǐn)?shù)。為什么?其實(shí),區(qū)別在于答案的準(zhǔn)確性。一是我們對語言的了解,二是我們對術(shù)語的掌握,三是我們表達(dá)語言的層次,四是答題的語言邏輯。在回答高考的過程中,應(yīng)盡量避免使用“生活語言”干擾“的語言”。我們一定要吸取教訓(xùn)。
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